Способы организации системы повышения квалификации педагогических работников (на примере МБОУ СОШ №18).

СОДЕРЖАНИЕ

Введение 4

1. Теоретические и методические основы повышения квалификации персонала 8

1.1 Понятие и принципы повышения квалификации 8

1.2 Планирование и формы повышения квалификации персонала 11

1.3 Этапы повышения квалификации персонала 16

2. Особенности повышения квалификации персонала в школах 19

2.1  Сущность, виды и технологии повышения квалификации педагогических работников 19

2.2 Специфика повышения квалификации и квалификационные требования к педагогическим работникам 31

2.3 Методы и критерии оценки эффективности повышения квалификации педагогических работников 41

3. Анализ повышения квалификации персонала в МБОУ СОШ №18 53

3.1 Общая характеристика деятельности МБОУ СОШ №18 53

3.2 Исследование организации повышения квалификации 64

3.3 Рекомендации по совершенствованию организации системы повышения квалификации персонала МБОУ СОШ №18 74

Заключение 82

Список использованных источников 85

 Приложение А. Характеристика-представление педагога-психолога Ф.И.О. для аттестации на соответствие занимаемой должности……………………….……96

Приложение Б. Характеристика-представление учителя Ф.И.О. на соответствие занимаемой должности……………………………………..…………………......99

Приложение В. Приказ об отмене стимулирующей выплаты учителю в связи с окончанием срока действия квалификационной категории…………….……..102 

Приложение Г. Приказ об ознакомлении учителя с регламентом повышения квалификации……………………………………………………………………...103 Приложение Д. Приказ об ознакомлении учителя с итогами повышения квали-фикации…………………………….…………………………………….…104

Приложение Е. Приказ об установлении стимулирующей выплаты в связи с присвоением квалификационной категории…………………………………….106

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1. Трудовой кодекс Российской Федерации [Текст]: федеральный закон от 30.12.2001 г. № 197-ФЗ (с изм. на 16.12.2019) // Собрание законодательства РФ. – 2002. – № 1 (ч. 1). – Ст. 3.
2. Об образовании в Российской Федерации [Текст]: федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ (с изм. на 01.03.2020) // Собрание законодательства РФ. – 2012. – № 53 (ч. 1). – Ст. 7598.
3. Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» [Текст]: постановление Правительства РФ от 26.12.2017 № 1642 (с изм. на 04.04.2020) // Собрание законодательства РФ. – 2018. – № 1 (Часть II). – Ст. 375.
4. О Правилах разработки и утверждения про­фессиональных стандартов [Текст]: постановление Пра­вительства РФ от 22.01.2013 г. № 23 (с изм. на 29.11.2018) //  Собрание законодательства РФ. – 2013. – № 4. –      Ст. 293.
5. Об утверждении профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в сфере дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего образования) (воспитатель, учитель)» [Текст]: приказ Минтруда РФ от 18.10.2013 г. № 544н // Российская газета. – 2013. – 18 декабря.
6. Порядок организации и осуществления образова­тельной деятельности по дополнительным профес­сиональным программам [Текст]: приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.07.2013 г. № 499 // Российская газета. – 2013. – 28 августа.
7. Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих [Текст]: приказ Минздравсоцразвития РФ от 26.08.2010 г. № 761н (с изм. на 31.05.2011) // Российская газета. – 2010. – 20 октября.
8. Актуальные проблемы современного образования: учебно-метод. пособие: сборник [Текст] / Отв. ред. В. Г. Воронцова, C. B. Алексеев. –  СПб.: СПбГУП, 2016. 238 с.
9. Амбросенко, Р.Н. Модельно-алгоритмическое обеспечение процессов обработки информации в образовательных средах дистанционного обучения [Текст] / Р.Н. Амбросенко // Воспитание школьников. – 2020. – № 1. – С. 40-44.
10. Андреев, A.A., Каплан, C.Л., Кинелев, В.Г. Преподавание в сети Интернет: Учеб.пособие [Текст] Отв. ред. В. И. Солдаткин. – М.: Высшая школа, 2017. – 792 с.
11. Армстронг, М. Практика управления человеческими ресурсами [Текст] / М. Армстронг. – СПб.: Питер, 2014. – 590 с.
12. Аскаров, А.Д. Внедрение дистанционного образования в процесс повышения квалификации педагогов как фактор модернизации образования [Текст] / А.Д. Аскаров // Символ науки. – 2020. – № 1. – С. 72-79
13. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (к освоению компетентностного подхода) [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. – 2018. –  № 11. – С.3-13.
14. Байденко, В.И. Компетенции в профессиональном образовании (К освоению компетентностного подхода) [Текст] / В.И. Байденко // Высшее образование в России. –  2018. –  № 11. –  С. 34–38.
15. Бахмутский, А.Е. Организация деятельности педагогических работников в соответствии с требовани­ями профессионального стандарта (уровень общего образования) [Текст]: учебно-методиче­ское пособие / А.Е. Бахмутский,  И.В. Гладкая, Е.Н. Глубокова, И.Э. Кондракова, С.А. Писарева, А.П. Тряпицына.  – СПб.: Изд-во «Свое издательство», 2016.  – 390 с.
16. Боймуродова, Г.Т. Система непрерывного повышения квалификации в условиях модернизированного образования / Г.Т. Боймуродова. –  Текст : непосредственный // Молодой ученый. –  2017. –  № 11 (46). –  С. 397-398.
17. Бударина, А.О. Эффективная модель повышения квалификации учителей иностранного языка в Калининградской области: международная сертификация и оценка соответствия [Текст] / А.О. Бударина // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 27-34.
18. Вейдт, В.П. Опыт применения дистанционных образовательных технологий в повышении квалификации педагогов [Текст] / В.П. Вейдт // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 34-46.
19. Вершловский, С. Г. Взрослость как категория андрагогики [Текст] / С. Г. Вершловский // Вопросы образования. – 2017. – № 2. – С. 285-297.
20. Вершловский, С.Г. Непрерывное образование: историко-теоретический анализ феномена [Текст] монография / С.Г. Вершловский. – СПб: СПбАППО, 2018. –  151 с.
21. Горбунова, Л.H. Повышение квалификации педагогов в области информационно-коммуникационных технологий как развивающаяся система [Текст] / Л.H. Горбунова, A.M. Семибратов // Педагогическая информатика. –2019. – № 3. –  С. 3-10.
22. Горюнова, М.А. Распределённая модель повышения квалификации педагогов в сфере информационных и коммуникационных технологий [Текст] автореф. дис..канд. пед. наук: 13.00.08 / М. А. Горюнова; СПб,: 2016. – 22 с.
23. Гребёнкина, Л.K. Формирование профессионализма учителя в системе непрерывного педагогического образования [Текст]дис.. д-ра пед. наук: 13.00.08 / Л.К. Гребёнкина; – М., 2020. – 441 с.
24. Гусева, О.И. Повышение качества образования через повышение уровня профессиональной компетентности педагога: анализ профессиональной подготовки педагогических работников образовательных учреждений города Арзамаса [Текст] / О.И. Гусева, Л.Н. Глебова // Молодой ученый. –  2016. –  № 26 (130). –  С. 651-654.
25. Гусейнова, Г.К. Роль курсов повышения квалификации в профессиональном росте учителя [Текст] / Г.К. Гусейнова // Педагогическая наука и практика. – 2019. – № . 12  – С. 34-42.
26. Данильченко, Т.А. Педагогические условия освоения технологий государственно-общественного управления образованием (на примере стажировки на базовой площадке) [Текст] / Т.А.Данильченко, Л.И. Алферова // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. –  №4(13). 2016. – С.87- 91
27. Даудова, Л.И. Повышение квалификации педагогов в рамках реализации государственной программы «Развитие образования» (2013-2020 гг.) [Текст] / Л.И. Даудова // Образование. карьера. Общество. – 2019. – № 12. – С. 51-58.
28. Долгих, А.А. Повышение квалификации педагога в рамках модернизации системы национального образования [Текст] / А.А. Долгих // Социологические науки. – 2020. – № 3. – С. 66-68.
29. Егорова, Т. М. Опыт реализации дистанционного обучения в системе дополнительного профессионального образования учителей немецкого языка [Текст] / Т.М. Егорова // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 46-51.
30. Желтякова, М.В. Курсы повышения квалификации учителей как социально-образовательная проблема [Текст] / М.В. Желтякова, И.Н. Мовчан // Научно-практический электронный журнал Аллея науки. – 2018. – № 16. – С. 35-38.
31. Захарова, Е. А. Требования к профессиональному развитию педагогов в условиях последипломного образования [Текст] / Е. А. Захарова // Молодой ученый. – 2016. – № 3 (26). – Т. 2. – С. 115-117.
32. Ивлева, И.В. Развитие профессиональной компетентности педагогов Калининградской области: коучинговый подход [Текст] / И.В.Ивлева, Е.Ю.  Голубева // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 51-57.
33. Игнатович, Е.В. Актуальные направления повышения квалификации научно-педагогических работников вузов / Е.В. Игнатович // Современные проблемы науки и образования. – 2017. – № 1. [Электронный ресурс]  / URL: http://www.science-education.ru/107-7606 (дата обращения: 06.09.2021).
34. Игнатьева, Г.И. «Самообучающаяся организация» как модель повышения квалификации педагога [Текст] / Г.И. Игнатьева // Высшее образование в России. – 2018. – № 9. – С. 56-60.
35. Изменения в профессиональной деятельности педагога в контексте новой трудовой реальности [Текст] / Под ред. Н.В. Чекалевой. – Омск: ЛИТЕРА, 2017. – 385 с.
36. Ильина, М.В. Опыт эффективного участия педагогического сообщества в решении актуальных проблем модернизации образования [Текст] / М.В.Ильина, Д.С. Смирнов // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 57-64.
37. Исаева, А.В. Областные конкурсы профессионального мастерства как один из ресурсов повышения квалификации педагогических работников [Текст] / А.В. Исаева // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 64-69.
38. Климбей, Л.В. Непрерывное образование в системе повышения квалификации педагогических работников [Текст] / Л.В. Климбей // Молодой ученый. –  2017. –  № 12 (146). –  С. 509-511.
39. Коджаспирова, Г.М. Педагогика [Текст] / Г.М. Коджаспирова. – М. : Издательство Юрайт, 2016 – 460 с.
40. Кожевникова, М.Н. «Сопротивляясь менеджеризму» – управление для творческого авто­номного рефлексивного учителя [Текст] / М.Н. Кожевникова // Человек и образование. – 2018. – № 2. – С. 24-28.
41. Колиниченко, А.В. Повышение квалификации педагога / А. В. Колиниченко, А. В. Колиниченко. –  Текст // Молодой ученый. –  2016. –  № 25 (129). –  С. 552-554
42. Колиниченко, А.В. Повышение квалификации педагога / А.В. Колиниченко, А.В. Колиниченко // Молодой ученый. – 2016. – № 25. – С. 552-555.
43. Компетентностный подход в педагогическом образовании [Текст] / под. ред. В.А. Козырева, Н.Ф. Радионовой, А.П. Тряпицыной. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И. Герцена, 2005.  – 260 с.
44. Кулагин, Д.Ю. Сертификация уровня владения средствами ИКТ как инструмент оценки профессиональных компетенций педагога [Текст] / Д.Ю.Кулагин  // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 91-98.
45. Ларина, А.Б. О повышении квалификации педагогов, работающих в условиях инклюзивного образования [Текст] / А.Б.Ларина, К.Н.Любинина, И.А. Сафронова // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 98-105.
46. Маленкова, Л.О. Новые формы образовательного процесса / Л.О. Маленкова // Письма в Emissia. Offline. 2016. URL: [Электронный ресурс] / http://www.emissia.org/offline/2006/1046.htm (дата обращения: 25.08.2021).
47. Малыхина, В.В. К вопросу о содержании методико-математической подготовки педагога начальной школы в системе повышения квалификации [Текст] / В.В.Малыхина   // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 105-109.
48. Мансурова, С.Е. О разработке программ повышения квалификации для работников образования с учетом профессиональных стандартов / С.Е. Мансурова, Т.В. Расташанская, К.А. Табаровская  // Современные научные исследования и разработки. – 2019. – № 4. – С. 11-15.
49. Маркова, А.К. Психология труда учителя: Кн. для учителя [Текст] / А.К.Маркова. – М.: Просвещение, 1993. – 298 с.
50. Мачнева, С.Г. Упправление системой повышения педагогического  мастерства учителей в структуре повышения квалификации / С.Г. Мачнева, Ж.А. Рахметов // Педагогическая наука и практика. – 2018. –№ 4. – С. 37-40.
51. Митина, Л.М. Профессиональное развитие и здоровье педагога: проблемы и пути решения [Текст] / Л.М.  Митина // Вестник образования России. – 2005. – №7.
52. Мишуровская, Т.П. Актуальные модели повышения квалификации молодых педагогов в современной российской школе [Текст] / Т.П.Мишуровская, А.А. Лебёдкина // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 109-122.
53. Моисеенко, Т.Г. Формы и методы повышения квалификации учителей  [Текст] / Т.Г. Моисеенко // Современные вопросы теории и практики обучения в вузе. – 2019. – № 20. – С. 107-111.
54. Москаленко, А.А. Анализ уровня профессиональной компетентности учителей общеобразовательной школы в условиях реализации ФГОС [Текст] / А.А. Москаленко // Актуальные задачи педагогики : материалы VIII Междунар. науч. конф. (г. Москва, ноябрь 2017 г.). –  М.: Буки-Веди, 2017. –  С. 86-90.
55. Москвич Ю. Н. Образование на пути к новым берегам: курс на сотворение человека нового мира. Психологическая наука и практика образования: современные тенденции: материалы II Всероссийской научно-практической конференции [Текст] / Ю. Н. Москвич – Красноярск.:  Краснояр. гос. пед. ун-т им. В. П. Астафьева,  2008. – 124 с.
56. Москвич Ю. Н. Ключевые проблемы создания массового про-инновационного образования. Наука, образование, инновации: тезисы выступлений I Всероссийской конференции 10–12 ноября 2008 года [Текст] / сост. А.И. Ракитов, А.Э. Анисимова, В.М. Кондратьев, М.Н. Русецкая. – М.: МГПУ, 2018. С. 222–224.
57. Общая и профессиональная педагогика: Учебное пособие для студентов, обучающихся по специальности «Профессиональное обучение»: В 2-х книг [Текст] / Под ред. Симоненко В.Д., Ретивых М.В. – Брянск: Изд-во Брянского государственного университета, 2017. – Кн.1.  – 520 с.
58. Петухова, Г.В. Стажировка как форма повышения квалификации педагогов на базе общеобразовательной организации [Текст] / Г.В. Петухова, С.Ю. Петухов // Педагогическое мастерство: материалы VI Междунар. науч. конф. –  М.:  Буки-Веди,  2015. –  С. 190-193.
59. Пивоваров, А.А. «Перезагрузка» профессионального мышления и поведения педагогов в условиях инновационного развития образовательной организации [Текст] / А. А. Пивоваров // Эксперимент и инновации в школе. – 2016. – № 1. – С. 36-38.
60. Пивоваров, А.А. Дополнительная образовательная программа как средство «перезагрузки» профессионального мышления взрослого слушателя [Текст] / А. А. Пивоваров // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров. – 2016. – № 2 (23). – С. 65-72.
61. Питерскова, Т.А. Понятия «профессиональная подготовка» и «повышение квалификации» в российской и немецкой системах послевузовского педагогического образования [Текст] / Т. А. Питерскова, О. А. Юрмашева // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. – 2019. – Т. 15. – С. 242-245.
62. Повышение квалификации и профессиональная переподготовка руководящих и педагогических кадров учреждений профессионального образования на основе сетевого взаимодействия [Текст] / Под ред. И.П. Пастуховой. – Ярославль: изд-во ЯГТУ, 2019. – 546 с.
63. Понеделина, Э.В. Организация повышения квалификации педагогических работников образовательных организаций [Текст] / Э.В. Понеделина // Инновационные подходы в современной науке. Сборник статей. – М., 2020. – С. 43-49.
64. Профессиональный стандарт педагога // Проект профессионального стандарта педагога [Электронный ресурс] / URL: http://минобрнауки.рф/документы/3071/файл/1734/12.02.15-Профстандарт_педагога_(проект).pdf (дата обращения: 27.08.2021).
65. Психологическое сопровождение выбора профессии [Текст] / Под ред. Л.М.Митиной. – М.: Издательство «Флинта», 2018. – 492 с.
66. Русских, Г.А. От учителя-практика к учителю-исследователю [Текст]  / Г. А. Русских // Школьные технологии. – 2011. – № 6. – С. 66-71.
67. Рыбаков, Д.С. Информатизация процесса повышения квалификации педагогов / Д.С. Рыбаков // Вестник РУДН. – 2020. – № 1. [Электронный ресурс]  / URL: http://imp.rudn.ru/vestnik/2010/2010_1/8.pdf (дата обращения: 07.09.2021).
68. Сидорова, Е.В. Развитие информационной компетентности учителя как условие эффективного решения профессиональных задач [Текст] дис.. канд. пед. наук: 13.00.01 / Е.В. Сидорова; – СПб.: Питер, 2016. – 166 с.
69. Синенко, В.Я. Система повышения квалификации работников образования – от кризиса в сознании до реальных перспектив / В.Я.Синенко // Сибирский учитель. – 2020. – № 2. [Электронный ресурс] / URL: http://www.nipkipro.ru/slovo-rektoru/slovo-rektoru (дата обращения: 23.08.2021).
70. Скурихина, Ю.А. Информационная система региона: барьеры и точки роста [Текст] / Ю.А. Скурихина // Актуальные проблемы современной науки: сборник статей Международной научно-практической конференции. – Уфа : Аэтерна, 2018. – С. 69-73.
71. Скурихина, Ю.А. Основные аспекты управления медиасредой образовательной организации [Текст] / Ю. А. Скурихина // Ресурсы педагогического сообщества в глобальном информационном пространстве : сборник материалов Всероссийской научно-практической конференции 4 марта 2014 года. – Киров: «ИРО Кировской области», 2014. – C. 57-61.
72. Скурихина, Ю.А. Учет результатов процедур оценки качества образования в профессиональном развитии педагогов [Электронный ресурс] / Ю. А. Скурихина // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – № 8 (август). – Режим доступа: http://e-koncept.ru/ 2017/170205.htm (дата обращения: 27.05.2021).
73. Сластенин, В.А. и др. Педагогика [Текст] / В.А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; Под ред. В.А. Сластенина. –  М.: Издательский центр «Академия», 2020. –  228 с.
74. Сластёнин, В.А. Педагогика [Текст] /В.А. Сластёнин, И.Ф. Исаев, Е.Н. Шиянов. – М.: Издательский центр «Академия», 2018. – 420 с.
75. Сухомлинский В.А. Сердце отдаю детям [Текст] /В.А. Сухомлинский. – Киев, 1972. – 258 с.
76. Теличко, И.А. Из опыта создания и реализации практико-ориентированной модели повышения квалификации педагогов [Текст] / И.А.Теличко, Н.П.Гуменюк   // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 131-135.
77. Трунденко, Н.Р. Внутришкольная программа повышения квалификации как условие развития профессиональной компетенции педагогов [Текст] / Н.Р. Трунденко // Развитие современного образования: теория, методика и практика. – 2019. – № 10. – С. 16-19.
78. Циммерман, Н.В. Требования профессионального стандарта и стандарта общего образования к оценке результативности повышения квалификации педагогов [Текст] / Н.В. Циммерман // Человек и образование. – 2018. – № 7. – С. 140-147.
79. Цой М.Н., Джураев Р.Х. Современные технологии совершенствования обучения. Учебно-методическое пособие для учителей. – Ташкент, 2019. – 182 с.
80. Чипышева, Л.Н. Стажировка как форма повышения квалификации педагогических работников [Текст] / Л.Н. Чипышева // Научное обеспечение системы повышения квалификации кадров.  –  Челябинск.: ЧИППКРО. – 2017. –  № 4 (13). –  С.67–77.
81. Чуева, Т.А. Особенности непрерывного образования педагога в аспекте развития ИКТ-компетентности [Текст] / Т.А. Чуева // Образование и воспитание. –  2015. –  № 2 (2). –  С. 62-65.
82. Ясюченя, А.Д. Творческая лаборатория как внутришкольная форма повышения квалификации педагогов [Текст] / А.Д.Ясюченя, М.А. Федотова // Эффективные модели повышения квалификации педагогов: опыт Калининградской области: Сборник научно-методических статей / сост. В. П. Вейдт. – Калининград: Изд-во Калининградского областного института развития образования, 2018. – С. 135-147.

Если так, в соответствии с требованиями стандартов, преподавателя должны формировать мотивацию учащихся, их позиции и отношения, развивать их независимое критическое мышление, способность к саморазвитию, социальная компетентность, свою гражданскую идентичность на основе уважения, диалога культур и терпимости, сами преподавателя должны быть в состоянии формировать свою мотивацию, исследовать, и особенно изменить свои позиции и отношения, быть в состоянии независимого критического мышления, саморазвития, владеть социальная компетентность, толерантность, способность к диалогу, и, наконец – к гражданской идентичности, необходимой для построения демократического гражданского общества, то есть для его положения и гражданской ответственности.

Набор компетенций, которые определены стандартом профессиональной деятельности, а затем являются основными целями образовательных программ для повышения квалификации, на самом деле создает профессиональную компетентность преподавателя, который, с одной стороны, действует как дается результат обучения, отражающий созданную способность к эффективному решению практических проблем с помощью знаний, опыта, ценностей и наклонностей, с другой стороны, проявляется в том, что преподаватель не только устраняет, но и находит новые задачи, профессиональные и эффективные способы их решения.