Методические аспекты преподавания темы «Основные инфекционные заболевания и их профилактика» в школьном курсе ОБЖ
Введение
ХХ век породил неоправданный оптимизм в отношении того, что с инфекционными болезнями в скором времени будет покончено. Однако события последних десятилетий показали, что в мире резко активизировались такие инфекции, как туберкулез, вирусные гепатиты, пневмонии, которые становятся основной причиной смертности как в России, так и в других странах; вновь заявляют о себе дифтерия, корь. Эпидемиологическая ситуация, сложившаяся в последние годы, остается напряженной.
Ежегодно в РФ регистрируется от 33 до 44 млн. случаев инфекционных заболеваний. Одной из самых актуальных медицинских и социально-экономических проблем остается грипп и ОРВИ. Серьезной проблемой здравоохранения продолжают оставаться вирусные гепатиты.
Школьники – самая активная и очень восприимчивая к инфекциям категория детского населения. От заболевшего ребенка инфекции быстро распространяются среди членов коллектива. В структуре заболеваемости детей инфекционные болезни занимают первое место.
СОДЕРЖАНИЕ
Введение 3
Глава 1 Инфекционные заболевания как проблема биологической безопасности 6
1.1 Эпидемическое значение инфекционных заболеваний для сохранения здоровья населения 6
1.2 Характеристика инфекционных заболеваний 10
1.2.1 Понятие об инфекционных заболеваниях 10
1.2.2 Классификация инфекционных заболеваний 11
1.3 Меры профилактики инфекционных заболеваний 17
1.4 Методы и формы работы с учащимися по теме «Профилактика инфекционных заболеваний» в школьном курсе ОБЖ 21
Глава 2 Методические аспекты преподавания темы «Основные инфекционные заболевания и их профилактика» в школьном курсе ОБЖ 35
2.1. Анализ программ школьного курса ОБЖ по теме «Профилактика инфекционных заболеваний» 35
2.2 Изучение осведомлённости школьников об инфекционных заболеваниях 36
2.2.1 Организация и методы исследования 36
2.2.2 Результаты исследования 38
2.3. Методические аспекты проведения уроков ОБЖ по теме «Профилактика инфекционных заболеваний» 48
Заключение 60
Библиографический список 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 N 273-ФЗ (в ред. от 30.12.2021 N 472-ФЗ) Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».
2. Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. N 1897) С изменениями и дополнениями от: 29 декабря 2014 г., 31 декабря 2015 г., 11 декабря 2020 г. Доступ из справочно-правовой системы «КонсультантПлюс».
3. Арустамов, Э.А. Безопасность жизнедеятельности: Учебник для бакалавров / Э.А. Арустамов. - М.: Дашков и К, 2019. - 448 c.
4. Атлас инфекционных болезней / под ред. В. И. Лучшева, С. Н. Жарова, В. В. Никифорова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. – 224 с.
5. Безопасность жизнедеятельности: учебник / под ред. Полиевский С.А. - М.: Academia, 2018. - 96 c.
6. Беляков, Г.И. Безопасность жизнедеятельности. Охрана труда: Учебник для бакалавров / Г.И. Беляков. - Люберцы: Юрайт, 2019. - 572 c.
7. Бондаренко, В.А. Безопасность жизнедеятельности. Практикум: Учебное пособие / В.А. Бондаренко, С.И. Евтушенко, В.А. Лепихова. - М.: Риор, 2018. - 448 c.
8. Бондин, В.И. Безопасность жизнедеятельности: Учебное пособие / В.И. Бондин, Ю.Г. Семехин. - М.: Инфра-М, 2018. - 40 c.
9. Буянский, С.Г. Безопасность жизнедеятельности (для бакалавров) / С.Г. Буянский, Н.А. Кабанова, Н.Н. Чаленко. - М.: КноРус, 2018. - 132 c.
10. Варченко Е. И. Управление качеством образования в образовательном учреждении // Молодой ученый. 2013. №3. С. 471-474.
11. Вишняков, Я.Д. Безопасность жизнедеятельности. Теория и практика: Учебник для бакалавров / Я.Д. Вишняков. - Люберцы: Юрайт, 2019. - 543 c.
12. Гаврыш С.В. Формы и методы контроля и оценки знаний учащихся// Тестовые и контролирующие материалы. 2013.
13. Графкина, М.В. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / М.В. Графкина, Б.Н. Нюнин, В.А. Михайлов. - М.: Форум, 2019. - 544 c.
14. Данилина, М.В. Безопасность жизнедеятельности. практикум / М.В. Данилина. - М.: Русайнс, 2018. - 231 c.
15. Евлахов В.М. Основы безопасности жизнедеятельности. Методика проведения занятий в общеобразовательных учреждениях: методическое пособие. М.: Дрофа, 2009. 271 с.
16. Занько, Н.Г. Безопасность жизнедеятельности: Учебник / Н.Г. Занько, К.Р. Малаян, О.Н. Русак. - СПб.: Лань, 2017. - 704 c.
17. Инфекционные болезни: учебник / под ред. акад. РАМН Н. Д. Ющука, проф. Ю. Я. Венгерова. 2-е изд. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2017. - 704 c.
18. Инфекционные болезни и эпидемиология: учебник / В.И.Покровский, С.Г. Пак, Н.И. Брико, Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2018. – 1008 с.
19. Инфекционные болезни: национальное руководство /Под ред. Н.Д. Ющука, Ю.Я. Венгерова. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2020. – 1056 с.
20. Инфекционные и паразитарные болезни развивающихся стран: учебник / под ред. Н. Б. Чебышева. – М.: ГЭОТАР-Медиа, 2018. – 420 с.
21. Инфекционные болезни. Атлас: руководство. Учайкин В.Ф., Харламова Ф.С., Шамшева О.В., Полеско И.В. – Москва, 2020. – 384 с.
22. Инфекционные болезни: учебник / Ющук Н. Д., Астафьева Н. В., Кареткина Г. Н. – М.: ОАО «Издательство «Медицина», 2020. – 304 с.
23. Инфекционные болезни и эпидемиология: учебник / В.И.Покровский, С.Г. Пак, Н.И. Брико, Москва: ГЭОТАР-Медиа, 2020. – 1008 с.
24. Казаков, Н.П. Безопасность жизнедеятельности. Обеспечение безопасности в туризме: учебник / Н.П. Казаков. - М.: Academia, 2020. - 320 c.
гает проявлять свои творческие способности, обрести уверенность в собственных силах, развить наблюдательность, а также умение кратко и четко излагать свою позицию.
Мозговая атака (брейншторминг) — метод обучения, направленный на активизацию мыслительных процессов путем совместного поиска решения трудной проблемы. Предложен этот метод американским психологом А. Осборном. Суть его состоит в том, что участники выдвигают свои идеи, предложения по проблеме. Все идеи, даже самые неожиданные, принимаются и проходят групповую экспертизу, подвергаются обсуждению.
Этот метод учит культуре совместного обсуждения идей, преодолению стереотипов и шаблонов в мышлении; раскрывает творческий потенциал человека [10].
VII. Баскет-метод
Баскет-метод – метод обучения, который предполагает выполнение учениками роли сотрудников, которым нужно разобрать накопившиеся отчеты, письма, служебные записки, отчеты и по каждому принять решение.