Тренинг как метод обучения в дополнительном образовании
Введение
Актуальность: В Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 года одной из проблем выявлено «неэффективное использование потенциала дополнительного образования в формировании у учащихся функциональной грамотности и компетентностей, связанных с эмоциональным, физическим, интеллектуальным, духовным развитием человека, значимых для вхождения Российской Федерации в десятку ведущих стран мира по качеству общего образования, для реализации приоритетных направлений научно-технологического развития страны».Именно метод проведения тренингов помогает педагогу прежде всего заметить индивидуальные особенности каждого участника тренинга, а также использовать их потенциал в процессе обучения.Тренинг (англ. Training – обучение, тренировка, подготовка) изначально нашел применение в профессиональной деятельности и подготовке специалистов. Однако с развитием образования и появления различных социальных вызовов, тренинг стал распространенным методом обучения.
Оглавление
Введение………………………………………………………………………….....3
Глава 1. Теоретические основы игры как метода обучения в системе дополнительного образования
Тренинг как метод обучения ……………..…………………………….….5
Структура и принципы тренинга……………………..……………..........11
Применимость тренинга в системе дополнительного образования……16
Глава 2. Анализ применения тренинга как метода обучения учащихся на примере методических рекомендаций по проведению тренинга развития навыков эффективной коммуникации в рамках Дополнительной общеразвивающей программы «Развитие надпрофессиональных компетенций участников чемпионатов движения «Молодые профессионалы» (WorldSkilss Russia) ГБНОУ «Дворец учащейся молодежи Санкт-Петербурга»
2.1 Описание дополнительной общеразвивающей программы «Развитие непрофессиональных компетенций участников чемпионатов движения «Молодые профессионалы» (WordSkills Russia)»..………………………………19
2.2. Анализ применения тренинга как метода обучения на основе методических рекомендаций по проведению тренинга развития навыков эффективной коммуникации в дополнительной общеразвивающей программе «Развитие непрофессиональных компетенций участников чемпионатов движения «Молодые профессионалы» (WordSkills Russia)»……………...…………...……24
2.3 Рекомендации по совершенствованию процесса проведения тренинга у для обучающихся по дополнительной общеразвивающей программы «Развитие надпрофессиональных компетенций участников чемпионатов движения «Молодые профессионалы» (WordSkills Russia)»……………………………….27
Заключение………………………………………………………………………..35
Список литературы…………………………………………………………...….38
Список литературы
Нормативно-правовые документы:
КОНЦЕПЦИЯ РАЗВИТИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ДЕТЕЙ ДО 2030 ГОДА // КонсультантПлюс[сайт] — режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_413581/1b1d2b8512a1ba1441c9a3f80cc4dbd5cda16c0f/ / сводный
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28"Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" // КонсультантПлюс[сайт] — режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_371594/ свободный
Книги:
Грецов А. Г. Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание / А.Г. Грецов. - Санкт-Петербург : Питер, 2020. - 416 с. - ISBN 978-5-459-00887-6. - URL: https://ibooks.ru/bookshelf/28499/reading (дата обращения: 10.04.2022). - Текст: электронный.
Захарова Г.И. Теория и методика психологического тренинга [Текст] : учебное пособие / Г. И. Захарова ; М-во образования и науки Российской Федерации, Федеральное агентство по образованию, Южно-Уральский гос. ун-т, Каф. психологии развития. - Челябинск : Изд-во ЮУрГУ, 2008. - 44, [1] с.; 21 см.
Зельдович, Б. З. Активные методы обучения : учебное пособие для вузов / Б. З. Зельдович, Н. М. Сперанская. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 201 с. — (Образовательный процесс). — ISBN 978-5-534-11754-7. — Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/446059
Панфилова А.П. Инновационные педагогические технологии : Активное обучение : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / А.П.Панфилова. — М. : Издательский центр «Академия», 2009. - 192 с.
Панфилова, А. П. Тренинг педагогического общения : учеб. пособие для вузов / . – М.: Академия, 2006. – 336 с. – (Высшее профессиональное образование)
Исходя из вышеперечисленного теоретического материала можно сделать вывод, что тренинг относится к методам обучения, в определенных классификациях его можно встретить в качестве метода активного обучения.
Теперь перейдем непосредственно к самому понятию. Существует множество различных подходов к пониманию тренинга. Ю.Н. Емельянов под тренингом понимает группу методов для развития способностей к обучению и овладением любым сложным видом деятельности. И.В Вачков формулирует тренинг как совокупность активных методов практической психологии, которые используются с целью формирования навыков самопознания и саморазвития. О.В Евтихов тренингом называет и метод преднамеренных изменений человека, направленных на его личностное и профессиональное развитие через приобретение, анализ и переоценку им собственного жизненного опыта в процессе группового взаимодействия.