Взаимосвязь самооценки и межличностного общения в подростковом возрасте
Введение
Подростковый возраст является важным возрастом для становления самооценки подростка и овладения коммуникативными навыками. Сложно переоценить роль межличностного общения подростка в формировании его личности и в частности – самооценки. Самооценка формируется в процессе деятельности, а также межличностного взаимодействия. Адекватная самооценка – необходимый психологический фактор формирования личности, способной к самоактуализации, активному функционированию в социальной среде. Самооценка является крайне важным и необходимым регулятором поведения человека, от нее зависят взаимоотношения с окружающими людьми, влияет на эффективность деятельности, критичность и требовательность к себе и окружающим, отношение к своим успехам, неудачам и достижениям. Особенностью подростков является то, что подросток сосредоточен на себе, своем внутреннем мире, но в то же время стремится к максимальному расширению круга общения,
Содержание.
Глава 1. Теоретические основы изучения подросткового возраста.
Характеристика подросткового возраста.
Роль межличностного общения в жизни подростка.
Особенности самооценки подростка.
Взаимосвязь самооценки и межличностного общения подростка.
Глава 2. Исследование самооценки и межличностного общения в подростковом возрасте.
2.1. Краткий обзор методик, используемых для исследования самооценки и коммуникативных навыков.
2.2. Описание методик, используемых для данного исследования.
2.3 Описание хода исследования.
2.4. Заключение по результатам исследования.
Глава 3. Психолого-педагогический тренинг для подростков.
3.1. Специфические черты психолого-педагогического тренинга в подростковой группе.
3.2. Психолого-педагогический тренинг «Я и другие».
Заключение.
Литература.
Клюйкова, Е. С. Роль самооценки в установлении межличностных отношений у студентов / Е. С. Клюйкова, Д. А. Онофрейчук, Д. Д. Киселёв. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2019. — № 49 (287). — С. 547-549. — URL: https://moluch.ru/archive/287/64851/ (дата обращения: 09.05.2022).
Андрей Геннадьевич Грецов Тренинги развития с подростками: Творчество, общение, самопознание. http://cdk-detstvo.centerstart.ru/sites/cdk-detstvo.centerstart.ru/files/grecov_a.g._treningi_razvitiya_s_podrostkami.pdf
Зайцева, Т. В. Теория психологического тренинга. Психологический тренинг как инструментальное действие / Т. В. Зайцева. — Санкт- Петербург : Речь. — Москва : Смысл, 2002.
Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста Спб.: Питер, 2000.- 624 с.: ил.
Влияние низкой самооценки подростка на адаптацию в современной школе Автор: Ковалан Елена Михайловна Рубрика: 4. Психология развития Опубликовано в III международная научная конференция «Современная психология» (Казань, октябрь 2014) Дата публикации: 06.10.2014
Л.С. Выготский выдвинул гипотезу о несовпадении трех точек созревания – полового, общеорганического и социального. Это несовпадение создает почву для основного противоречия подросткового возраста.Представитель классического направления второй половины ΧΧ века Э. Эриксон, особое внимание при исследовании подросткового возраста уделяет проблеме формирования идентичности. Можно сказать, что до подросткового возраста «Я» фрагментарно, осколочно или ситуационно зависимо. В подростковом возрасте встает новая задача развития - формирование целостной идентичности.Возникновение у ребенка чувства взрослости является центральным и специфичным новообразованием этого возраста. Данное новообразование самосознания становится стержневой особенностью личности. Именно оно как бы включает специфическую социальную активность подростков: они становятся восприимчивы к усвоению норм, ценностей и способов поведения, существующим в мире взрослых и в их отношениях. Именно в подростковом возрасте происходит сознательное усвоение ценностей.