Формирование исследовательских умений у подростков на основе разработки проектов по краеведению
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В условиях высокой динамики общественных процессов и потока информационных данных в настоящее время становится актуальной задача развития активности обучающегося, его способностей к самообразованию, а также самостоятельному решению научных проблем.Современное общество испытывает потребность в самостоятельной личности, критически мыслящей, а также способной определить волнующие общество проблемы и пути их решения. Эту цель возможно достичь путем формирования у обучающихся исследовательских умений. Исследовательские умения способствуют формированию учебных компетенций, а именно: постановки цели и задач, необходимых для ее достижения. Результат исследовательской деятельности обучающихся в школе представляет собой научный проект. В нашей работе проект посвящен истории Курского края.
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………….....……….4
Глава 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ НА ОСНОВЕ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ………………. ……13
1.1. Исследовательские умения подростков как педагогическое явление и феномен……………………………………………………………………13
1.2. Возможности проектной деятельности по краеведению в формировании исследовательских умений у подростков……………………… 20
1.3. Дидактические основы, принципы, условия формирования исследовательских умений у подростков на основе разработки проектов по краеведению……………………………………………29
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………...41
Глава 2. ЯРМАРОЧНАЯ ТОРГОВЛЯ В РОССИИ И МЕСТО КУРСКОЙ КОРЕННОЙ ЯРМАРКИ В ДАННОЙ СФЕРЕ…………………….45
2.1 История возникновения ярмарок в России, их функции, особенности и разновидности…………………………………………..45
2.2 История возникновения Курской Коренной Ярмарки и ее место в ярмарочной торговле России…………………………………………...48
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ………………...56
Глава 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ФОРМИРОВАНИЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИХ УМЕНИЙ У ПОДРОСТКОВ НА ОСНОВЕ РАЗРАБОТКИ ПРОЕКТОВ ПО КРАЕВЕДЕНИЮ ……… …………58
3.1. Задачи, этапы, содержание, методики экспериментальной работы……58
3.2. Технология формирования исследовательских умений у подростков на основе разработки проектов по краеведению …………....64
3.3. Динамика формирования исследовательских умений у подростков на основе разработки проектов по краеведению …………..81
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ……………………..90
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………….…..…. …..94
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ …….99
ПРИЛОЖЕНИЯ…………………………………….106
1. №208. Донесение чиновника особых поручений губернатору о снижении доходов с Коренной ярмарки // Из истории Курского края. Сборник документов и материалов. Воронеж, 1965. С. 297.
2. №209. Из отчета губернатора за 1879 г. о состоянии торговли в губернии // Из истории Курского края. Сборник документов и материалов. Воронеж, 1965. С. 298299.
3. №210. Рапорт курского городского головы губернатору об оборотах Коренной ярмарки и ассортименте товаров. 15 июля 1892 г. // Из истории Курского края. Сборник документов и материалов. Воронеж, 1965. С. 299302.
4. Бесядовский И.И. Коренная ярмарка в 1863 году // Труды Курского губернского статистического комитета. Вып. 2. Курск, 1866.
5. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Основная школа: стандарты второго поколения / сост. Е. С. Савинов. М., 2011. 342 с.
6. Список существующих в Российской Империи ярмарок. СПб., 1834, 83 с.
7. Федеральный государственный образовательный стандарт: основное общее образование // URL: http://standart.edu.ru/ (дата обращения: 21.01.2021
Одной из задач общего образования в информационном обществе становится развитие у обучающихся исследовательских умений, так как они ориентированы на их успешную образовательную деятельность, а также на дальнейшую социализацию .В современной педагогике и методике преподавания школьных предметов выделяют несколько видов исследовательских умений: умение выбирать подходящие варианты для решения поставленной задачи; умение переходить от решения одной задачи к другой (многозадачность); умение разрабатывать программу действий сообразно научной работе; умение рассматривать предмет исследования с различных позиций; умение составлять задания по заданной теме, а также проводить самоконтроль . Анализ различных определений и классификаций понятия исследовательских умений позволил нам выделить некоторые подходы в его толковании . Остановимся на подходах, актуальных для нашего исследования.И. А. Зимняя рассматривает исследовательские умения как возможность к проведению самостоятельных наблюдений, опытов, приобретаемые в процессе решения исследовательских задач .