Аудирование как разновидность речевого общения
Введение
Тема данной работы, особенности обучения аудированию на начальном этапе, является одной из самых актуальных тем в современной методике обучения английскому языку, так как без аудирования невозможно речевое общение.Недооценка аудирования может крайне отрицательно сказаться на языковой подготовке школьников. Изучение данного вида речевой деятельности в методике недостаточно глубокое, да и термин «аудирование» используется в методической литературе сравнительно недавно.Понятие аудирования включает процесс восприятия и понимания звучащей речи. Также известно, что аудирование – очень трудный вид речевой деятельности. А то, что современные выпускники школ практически не владеют данным умением совсем ни секрет. Вообще, аудирование как действие, входящее в состав устной коммуникативной деятельности, используется в любом устном общении, подчиненном производственным, общественным или личным потребностям.
ВВЕДЕНИЕ3
РАЗДЕЛ 1. АУДИОТЕКСТ КАК РАЗНОВИДНОСТЬ РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ………….5
1.1. Содержание обучения аудированию5
1.2. Технология восприятия речи на слух11
Выводы к разделу 117
РАЗДЕЛ 2. ОБУЧЕНИЕ АУДИРОВАНИЮ23
2.1. Упражнения на преодоление грамматических трудностей24
2.2. Работа с аудиотекстом27
2.3. Разработка урока с элементами аудирования.31
Выводы к разделу 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ И ИСТОЧНИКОВ39
Список использованной литературы
Афанасьева, Михеева 2006 - О.В. Афанасьева, И.В. Михеева. Английский язык. М., 2006.
Бердичевский 1990 - А.Л. Бердичевский - Сборник упражнений для работы в лингафонном кабинете. - М., Просвещение 1990.
Бим 1997 - И.И. Бим. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. Просвещение, М. 1977.
Бим, Пассов 1987 - Н.Л. Бим, Е.И. Пассов. Организация работы по обучению чтению и аудированию. Иностранные языки в школе. 3/86, Москва, Просвещение 1987.
Блонский Л.Л. Избранные психологические произведения. М., 1964.
Бочарова С.Л. Влияние информационной ценности объектов на память человека // Матер. к XIX междунар. психолог, конгрессу. М., 1979.
Вайсбурд М.Л. Обучение учащихся средней школы пониманию иностранной речи на слух. - М.: Просвещение, 1985.
Гальскова Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. М., 2005.
Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе- М., «Высшая школа», 1982.
Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: учебник. - М.: Высш. шк., 1982.
Гез. Н.И. «Роль условий общения при обучении слушанию и говорению».// «Иностранные языки в школе». - 1981 - № 5 - с. 32.
Григорьева Е.Я. Особенности обучения аудированию // ИЯШ № 4.
Елухина И.В. Обучение аудированию в русле коммуникативно-ориентированной методики. Иностранные языки в школе. 2/89, Москва, Просвещение 1989.
Елухина Н.В. «Интенсификация обучения аудированию на начальном этапе»// «Иностранные языки в школе». - 1986 - №5 - с. 15.
Комков И.Ф. Методика преподавания иностранным языкам.- Минск.
Маслыко Е.А., Бабинская П.К., Бутько А.Ф., Петрова С.И., Попов А.И. Настольная книга преподавателя иностранного языка. – Минск 1992.
Миролюбов А.А., Парахина А.В. Общая методика преподавания иностранных языков.
Аудирование – это понимание воспринимаемой на слух речи. Аудирование составляет основу общения, с него начинается овладение устной коммуникацией.Оно складывается из умения дифференцировать воспринимаемые звуки, интегрировать их в смысловые комплексы, удерживать их в памяти во время слушания, осуществлять вероятностное прогнозирование и, исходя из ситуации общения, понимать воспринимаемую звуковую цепь. При этом процесс восприятия проходит в определенном нормальном темпе, свойственном для данного языка, из разных источников, при естественных помехах речевого и неречевого характера. Некоторые авторы выделяют два вида аудирования: аудирование с полным пониманием и аудирование основного содержания, услышанного. Для начального этапа обучения представляется важным аудирование с полным пониманием.Понимание речи на слух тесно связано с говорением – выражением мыслей средствами изучаемого языка. Говорение и аудирование – две взаимосвязанные стороны устной речи. Фазы слушания и говорения в общении перемежаются. Аудирование не только прием сообщения, но и подготовка во внутренней речи ответной реакции на услышанное.