Технология развития лексической системности у детей дошкольного возрастас речевым недоразвитием
ВВЕДЕНИЕ
Для полноценного общения необходима богатая и развитая речь, это позволяет развиваться человеку, в частности ребенку, как личность.
Лексика является важнейшей частью языковой и речевой системы и имеет большое общеобразовательное и практическое значение. Признак высокого развития речи ребенка - это богатство его словарного запаса. Речь детей не будет достаточно развита, если есть нарушения в формировании лексического запаса. Коррекция речевых нарушений вообще и в частности обогащение словарного запаса являются необходимым условием для развития коммуникативных умений детей. Изучение детей с речевыми нарушениями и накопленный опыт их воспитания и обучения убеждают в возможности успешной коррекционной работы и в необходимости дальнейшего их изучения.
Дошкольный возраст является наиболее благоприятным для развития всех сторон речи. Трудности, которые испытывают дети с речевым недоразвитием усвоений программы детского сада, обусловлены недостаточным уровнем развития речи, к
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. СОВРЕМЕННЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ О РАЗВИТИИ ЛЕКСИЧЕ-СКОЙ СИСТЕМНОСТИ
1.1. Понятие лексической системности в лингвистической и психолого-педагогической литературе 11
1.2. Становление лексической системности у детей дошкольного возраста и проявление ее нарушений у детей с речевым недоразвитием 19
1.3. Анализ методик по развитию лексической системности у детей дошкольного возраста с речевым недоразвитием 25
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
2.1. Организация исследования и разработка диагностической методики по выявлению уровня развития лексической системности у детей дошкольного возраста с речевым недоразвитием 35
2.2. Результаты исследовании уровня лексической системности у детей до-школьного возраста с речевым недоразвитием 39
ГЛАВА 3. РЕАЛИЗАЦИЯ ТЕХНОЛОГИИ РАЗВИТИЯ ЛЕКСИЧЕСКОЙ СИСТЕМНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С РЕЧЕВЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ
3.1. Научное обоснование и описание технологии развития лексической си-стемности у детей дошкольного возраста с речевым недоразвитии 45
3.2. Контрольный анализ эффективности применения технологии развития лексической системности у детей дошкольного возраста с речевым недоразвитием 53
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 60
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК 63
ПРИЛОЖЕНИЕ 69
БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК
1. Анохин П. К. Биология и нейрофизиология условного рефлекса. М.: Медицина, 1968. 547 с.
2. Антипова Ж. В., Волосовец Т. В., Кутепова Е. Н. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно -методическое пособие /Под общ. Ред. Т. В. Волосовец. М.: Институт общегуманитарных исследований В. Секачев, 2002. 256 с.
3. Апресян Ю. Д. Лексическая семантика: Синонимические средства языка. М.: Наука, 1974.
4. Ахманова О. С. Словарь лингвистических терминов. - 5-е изд. стер. М.: УРСС: ЛИБРОКОМ, 2009. 569 с.
5. Белянин В. П. Психолингвистика. - 3-е изд., стер. М.: Флинта: Москов-ский психолого-социальный институт, 2004. 232 с.
6. Блинова Л. Н. Диагностика и коррекция в образовании детей с задержкой психического развития. М.: Изд-во НЦ ЭНАС, 2003.
7. Буркина М. А. «Формирование лексической системности у дошкольников с речевым недоразвитием через технологию контекстно-семантического картирования» //Журнал «Научный лидер». Декабрь 2025, выпуск # 51 (252) [Электронный ресурс]: URL: https://scilead.ru/article/10726-formirovanie-leksicheskoj-sistemnosti-u-dosh
8. Буркина М. А. «Лексическая системность. Как слова объединяются в стройную систему» // Журнал «Научный лидер», Октябрь 2025, выпуск # 41 (242) [Электронный ресурс]: URL: https://scilead.ru/article/10062-leksicheskaya-sistemnost-kak-slova-obedinyay
9. Буркина М. А. «Формирование лексической системности у детей до-школьного возраста с общим недоразвитием речи (ОНР)» // Журнал «Научный лидер», Декабрь 2025, выпуск # 48 (249) [Электронный ресурс]: URL: https://scilead.ru/article/10401-formirovanie-leksicheskoj-sistemnosti-u-dete
10. Винарская Е. Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. М.: Просвещение, 1987.
11. Волкова Г. А. Методика психолого-логопедического обследования детей с нарушениями речи. Вопросы дифференциальной диагностики. СПб.: Детство-Пресс, 2003.
12. Воробъева В. К. Методики развития речи у детей дошкольного возраста: учебное пособие. Л.: ЛГПИ им. А. И. Герцена, 1989. 86 с.
13. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. 1966. № 6.
14. Выготский Л. С. Мышление и речь. М.: Лабиринт, 1999. 352 с.
15. Выготский Л. С. Основы дефектологии. Собр. соч. в 6 т. Т.5. М.: Педагогика, 1983.
16. Выготский Л. С. Педагоги
Как было сказано выше, изучением этой проблемы занимались многие учёные. Были рассмотрены некоторые методики обследований лексической системности у детей с недоразвитием речи.
Была рассмотрена и проанализирована методика развития лексической системности у детей с речевым недоразвитием Р. И. Лалаевой и Н. В. Серебряковой [34].
Основная идея методики: Лексика у детей с общим недоразвитием речи не просто бедна, она несистематизирована. Слова существуют как бы изолированно, не связанные семантическими (смысловыми) полями. Задача коррекции - не просто накопление слов, а формирование целостной лексической системы, где слова связаны по смыслу, родовидовым отношениям, антонимии, синонимии и так далее.
Теоретические основы и принципы методики.
Опора на онтогенетический принцип: Методика учитывает этапы нормальног