Музыкальное воспитание детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ на традициях народной музыки
Введение
Актуальность исследования заключается в том, что современная педагогика и коррекционная психология требуют эффективных методов развития и реабилитации детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Музыкальное воспитание, особенно с использованием народных музыкальных традиций, представляет собой важный ресурс для гармоничного развития таких детей, что подчеркивает необходимость изучения и внедрения данных подходов. Музыка, как отмечают В.А. Смирнов и Д.Б. Эльконин, является мощным средством гармонизации психоэмоционального состояния ребёнка. Народная музыка, по мнению В.Н. Лебедева, несёт в себе большое воспитательное и культурное значение, что делает её востребованной для коррекционного воспитания детей с ОВЗ.
Степень разработанности проблемы показывает нам, что в научной литературе широко рассматриваются вопросы музыкального развития и коррекции у детей с ОВЗ, а также значение народной музыки в воспитании. Однако специфическое применение народных музыкальных традиций
Содержание
Введение 3
I. Теоретические основы изучения проблемы музыкального воспитания детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на традициях народной музыки 6
1.1. Особенности психоэмоционального и физического развития детей с ОВЗ 6
1.2. Роль музыкального воспитания в коррекции и развитии ребенка 11
1.3. Значение народных музыкальных традиций в музыкальном воспитании 17
II. Экспериментальное исследование эффективности использования традиций народной музыки в музыкальном воспитании детей младшего дошкольного возраста с ОВЗ 21
2.1. Организация и методики экспериментального исследования 21
2.2. Программа музыкального воспитания детей младшего дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на традициях народной музыки 26
2.3. Обобщение результатов экспериментального исследования 32
Заключение 40
Список литературы 42
Приложения 48
Список литературы
1. Ануфриева, Н. И. Применение арт-терапевтических и игровых технологий на основе музыкального фольклора в процессе реабилитации и социализации детей с ОВЗ: педагогический практикум: учебно-методическое пособие / Н. И. Ануфриева, А. В. Каменец, М. Г. Круглова, М. В. Переверзева. – Москва: Российский государственный социальный университет, 2019. – 250 с. – ISBN 978-5-7139-1388-5. – URL: https://www.iprbookshop.ru/104682.html. – Текст: электронный.
2. Ахмедиева, К. The Effect of Activities Based on Kazakh Folklore in Teaching Patriotic Values to Hearing Impaired Elementary School Children / К. Ахмедиева, А. Аутаева, С. Жакипбекова, А. Галиева // Journal of Social Studies Education Research. – 2025. – Vol. 16, № 1. – P. 58–87. – Текст: непосредственный.
3. Ветлугина, Н. А. Теория и методика музыкального воспитания в детском саду / Н. А. Ветлугина, А. В. Кенеман. – Москва: Просвещение, 1983. – 255 с. – Текст: непосредственный.
4. Выготский, Л. С. Основы дефектологии / Л. С. Выготский. – Санкт-Петербург: Лань, 2003. – 656 с. – ISBN 5-8114-0488-9. – Текст: непосредственный.
5. Выродова, И. А. Методики музыкальной работы с младенцами и детьми раннего возраста с органическими поражениями центральной нервной системы: свидетельство о государственной регистрации базы данных № 2024623520 / И. А. Выродова. – Москва: ФГБНУ «ИКП», 2024. – Текст: непосредственный.
6. Выродова, И. А. Музыка в системе коррекционной помощи детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы: автореферат дис. ... канд. пед. наук: 13.00.03 / И. А. Выродова. – Москва, 2017. – 24 с. – Текст: непосредственный.
7. Городжанова, Ж. В. Музыка в системе коррекционного воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья / Ж. В. Городжанова, Л. К. Шевченко, Н. Н. Бабина // Молодой ученый. – 2025. – № 32 (583). – С. 117–119. – Текст: непосредственный.
8. Дружинина, Л. А. Музыкальное воспитание дошкольников с ОВЗ как условие их компенсаторного развития / Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова, В. В. Дружинин // Современные проблемы науки и образования. – 2024. – № 2. – С. 45–53. – Текст: непосредственный.
9. Дульцева, Е. А. Влияние классической музыки на эмоциональное развитие детей с ограниченными возможностями здоровья младшего школьного возраста / Е. А. Дульцева. – Текст: электронный // Инфоурок : [сайт]. – 2025. – URL: https://infourok.ru/.
10. Козлова, В. А. Фольклор как средство формирования ритмического слуха у дошкольников / В. А. Козлова. – Текст: электронный // Учитель музыки и изобразительного искусства: Вчера. Сегодня. Завтра: материалы Всерос. студ. науч.-практ. интернет-конф. – Саранск: МГПУ им. М. Е. Евсевьева, 2025. – URL: http://musteacher.mordgpi.ru/?p=1460.
11. Колягина, В. Г. Использование музыкотерапии в коррекционно-развивающей работе с детьми с расстройствами аутистического спектра / В. Г. Колягина, С. Голубович, М. Вантич-Танич // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2025. – № 3. – С. 75–79. – Текст: непосредственный.
12. Кормильщикова, Н. Н. Музыкальный фольклор как средство воспитания умственно отсталых детей / Н. Н. Кормильщикова // Практический психолог и логопед в школе и ДОУ. – 2012. – № 3. – С. 37–42. – Текст: непосредственный.
13. Кузина, А. С. Русская народная песня как инструмент духовно-нравственного воспитания старших дошкольников / А. С. Кузина. – Текст: электронный // Учитель музыки и изобразительного искусства: Вчера. Сегодня. Завтра: материалы Всерос. студ. науч.-практ. интернет-конф. – Саранск: МГПУ им. М. Е. Евсевьева, 20
Существенным представляется теоретическое положение о наличии в эпосе и старинной песне «генетического кода» нации. Согласно интерпретации И.Н. Горева, приводимой А.С. Кузиной, обращение к подлинным образцам народного творчества активизирует глубинные механизмы подсознания, что объясняет интенсивность эмоционального отклика и легкость запоминания при высокой эффективности воспитательного воздействия [31].
Народные музыкальные традиции выступают также действенным средством формирования культуры межнационального общения. В условиях поликультурного и полиэтничного состава современной России данная задача приобретает особую актуальность. Как указывает Н.П. Шишлянникова, реализация регионального компонента музыкального образования через изучение музыкальных традиций народов, способствует формированию взаимопонимания и миролюбия в межнациональных отношениях в детской и