Расширение представлений о взаимодействии человека и природы у воспитанников 5-6 лет посредством дидактических игр
Введение
Сложно переоценить воспитательные возможности природы. Окружающая среда оказывает благотворное влияние на все слои населения и все возрасты, а особенно на детей. У каждого воспитателя, вне зависимости от методов, концепций и программ, используемых им, должна быть цель – научить детей обращаться с природой бережно, охранять её, заботиться, любить и ценить. Основываясь на полученных знаниях, у детей будут развиваться такие качества, как любознательность, активность, экологическая просвещённость, умение бережно обращаться со всем живым, умение логически мыслить и делать выводы.
В современных условиях проблема представлений у воспитанников 5-6 лет о взаимодействии человека и природы приобретает особую остроту и актуальность. Экологическое образование детей дошкольного возраста имеет важное значение, так как в этот период ребёнок проходит самый интенсивный духовный и интеллектуальный путь развития. Возраст детей дошкольного возраста наиболее благоприятен для целенаправленного раз
Оглавление
Введение…………………………………………………………………… 4
1 Теоретические аспекты изучения дидактических игр при расширении представлений у воспитанников 5-6 лет о взаимодействии человека и природы……….. 7
1.1 Развитие представлений о природе у воспитанников 5-6 лет………………………………………………………………………………… 7
1.2 Роль дидактических игр в процессе экологического образования детей дошкольного возраста ………………………..………………………… 14
2 Эмпирическое исследование по формированию представлений о взаимодействии человека и природы у детей 5-6 лет ………..……………... 27
2.1 Диагностика уровня сформированности представлений взаимодействии человека и природы у детей 5-6 лет………………………. 27
2.2 Конспект дидактических игр, направленных на расширение представлений у детей старшего дошкольного возраста о растениях……... 39
Заключение……………………………………………………………… 46
Список использованных источников……………………………….… 48
Приложения………………………………………………………………50
Список использованных источников
1. Симонова Л.П. Дидактические игры как элемент воспитательного образования // Дополнительное образование. – 2004. − № 1. − С.17
2. Дайнеко, С.Е. Описание опыта педагогической деятельности «Формирование основ экологической культуры у детей среднего дошкольного возраста посредством дидактических игр» / С.Е.Дайнеко − Светлогорск, 2019. – С.15.
3. Николаева, С.Н. О возможностях народной педагогики в экологическом воспитании детей / С.Н. Николаева // Дошкольное воспитание. – 2009. – № 4. – С. 42–46.
4. Старжинская, Н.С. Теория и методика дошкольного образования [Электронный ресурс] : краткий курс лекций : пособие / Н.С. Старжинская [и др.] ; Белорус. гос. пед. ун-т. – Минск : БГПУ, 2014. – 1 электрон. опт. диск (CD-R).
5. Максимова, М.Ю. Технологические аспекты формирования субъективного отношения детей дошкольного возраста к природе // М.Ю. Максимова / Педагогическое образование и наука: Минск. – 2010. – № 2. – С. 79 – 83.
6. Зыкова, О.А. Организационно-педагогические условия развития экологической культуры субъектов образовательного процесса дошкольного учреждения: дис. канд. пед. наук / О.А.Зыкова. – М., 2012.– 189 с.
7. Иванова, Г.С. Об организации работы по экологическому воспитанию // Г.Иванова / Дошкольное воспитание: Гродно – 2014. – № 7. – С. 10– 14.
8. Казаручик, Г.Н. Экологическое воспитание детей дошкольного возраста : пособие для педагогов учреждений дошк. образования / Г.Н. Казаручик. – Минск : Нац. ин¬т образования, 2014. – 72 с.
9. Киреева, Л.Г., Бережнова, С.В. Формирование экологической культуры дошкольников / Л.Г.Киреева, С.В.Бережнова– Волгоград: 2013 – С. 79 – 83.
10. Комратова, Н. Г. Мир, в котором я живу. Методическое пособие по ознакомлению детей 3-7 лет с окружающим миром // Н.Г.Комратова / под ред. Л. Ф. Грибова. – Минск: ТЦ Сфера. – 2006. – 144 с.
11. Николаева, С.Н. Юный эколог: система работы в старшей группе детского сада [Текст] : для работы с детьми 5-6 лет /С.Н. Николаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2017. – 304 с.
12. Лучич, М.В. Детям о природе: Кн. для воспитателя дет.сада. – 2-е изд. // М.В.Лучич / Просвещение: Минск. – 2012. – 143 с.
13. Лямина, Г.М. Воспитание детей в старшей группе детского сада Пособие для педагога дет.сада // Г.М
Игра пронизывает всю жизнь ребенка, а так же является одним из главных источников обширной информации, методом обучения и воспитания детей. С её помощью создаются условия для всестороннего развития ребёнка [29, с.41].
Дидактическая игра является доступным средством формирования интереса дошкольников к экологии. Именно поэтому воспитатель на занятиях по экологии часто использует именно дидактические игры, которые в свою очередь воспитывают любовь к природе, бережное и заботливое отношение к ней. Дидактические игры используем на занятиях в качестве его составной части или вместо нее, а также в часы детского досуга. В целях экологического образования на территории детского сада созданы различные экологические зоны, такие как экологическая тропа, где с детьми проводятся комплексные занятия, игры, а так же организуется практическая и исследовательская деятельность детей.
Дидактическая игра экологического характера способствует