Особенности изучения теории множеств с младшими школьниками
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы исследования обусловлена возрастающим интересом к процессу разработки и содержанию аннотаций к художественным произведениям, являющихся неотъемлемой частью редакционно-издательского цикла. Следует отметить, что аннотация имеет свои корни в библиотечно-библиографической практике. Пользователи библиотек, интересующиеся художественной литературой, часто обращаются к аннотациям. Особенно важную роль играют аннотации к художественным произведениям для детей. Аннотации способствуют продвижению и поддержке чтения детей и семейного чтения, отбору, оценке и рекомендации лучших книг и мультимедиа для детей и их родителей, содействуют повышению информационной грамотности подрастающего поколения.
Одной из главных задач современного образования является необходимость формирования у младших школьников навыков критического мышления и глубокого понимания прочитанного. В условиях стремительного роста объемов информации, умение анализировать и делать выводы из прочитанн
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ СОСТАВЛЕНИЮ АННОТАЦИИ НА ДЕТСКУЮ КНИГУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.1. Особенности восприятия художественного произведения младшими школьниками
1.2. Понятие аннотации и её ключевые элементы
1.3. Методические аспекты обучения составлению аннотаций младших школьников
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО РАЗВИТИЮ УМЕНИЙ АННОТИРОВАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
2.1. Актуальный уровень сформированности умений младших школьников составлять аннотации на детскую книгу
2.2. Описание формирующего этапа исследования
2.3. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАНЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абдураманова Д.В. Важность внедрения инновационных технологий в обучении чтению и письму как один из актуальных методов преподавания иностранного языка в современном мире // Научная конференция, – 2021. – С. 332-338.
2. Абрамов Е.Г. Какой должна быть аннотация к научной статье // Научная периодика: проблемы и решения, – 2012. – С. 4-6.
3. Аккужина Ф.А. Обучение аннотированию учащихся старших классов // Мир науки, культуры, образования, – 2017. – С. 81-83.
4. Асмолов А. Г., Бурменская Г. В., Володарская И. А. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: от действия к мысли: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 2008. – 151 с.
5. Воюшина М.П. Программа по литературе для начальных классов общеобразовательной средней школы. – СПб.: «Папирус», 2001. – 118 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития ребенка [Текст] / Л.С. Выгот-ский. – М. : Изд-во Смысл, Изд-во Эксмо, 2004. – 512 с. – С. 102- 154.
7. Галактионова Т.Г. Инновационные подходы в развитии и поддержке детского чтения // Образование и инновации, – 2006. – С. 101-103.
8. ГОСТ 7.86 – 2003 «Издания. Общие требования к издательской аннотации».
9. ГОСТ 7.9-95 «Реферат и аннотация. Общие требования»
10. Гусейханова З.С. Инновационные технологии преподавания доашнего чтения на старших курсах языковых вузов // Научная конференция, – 2019. – С. 167-171.
11. Еремина В. М. Особенности обучения написанию аннотаций на английском языке // Ученые записки ЗабГУ, – 2016. – С. 86-92.
12. Ерещенко М.В., Мишнева Е.А., Радионова Н.О. Особенности аннотирования научного текста // Молодой
Через это взаимодействие формируется личность ребенка, что подчеркивается в ряде исследований, говорящих о роли чтения в развитии эмоциональной и социальной сферы [Холомина, Баринова, 2020, 153-158].
Психолого-педагогические основы аннотирования эффективны в контексте возрастных особенностей младших школьников, которые активно развиваются в условиях диалоговой формы обучения. Важно учитывать, что возрастные изменения влияют на восприятие и осмысление текстов, которые становятся всё более сложными [Полсычева, 2022, с. 70-76]. Учитель, вводя аннотирование в практику, должен учитывать эти аспекты и адаптировать методики в соответствии с особенностями группы.
Чтобы заинтересовать детей аннотированием, педагоги могут превратить обучение в игру. Игровые методы не только развлекают, но и стимулируют воображен