Использование подкастов в процессе развития умений говорения старшеклассников на уроках английского языка
Введение
Актуальность исследования использования подкастов в процессе развития умений говорения старшеклассников на уроках английского языка обусловлена несколькими факторами. Во-первых, в условиях глобализации и стремительного развития информационно-коммуникационных технологий для успешного общения с носителями иностранного языка необходимо не только знание грамматики и лексики, но также и способность эффективно воспринимать и производить речь в реальных ситуациях общения. Подкасты, как аудиоформат, предоставляют учащимся уникальную возможность практиковать восприятие на слух, развивать навыки говорения и слушания в живых контекстах, что является важным компонентом развития иноязычного говорения.
Во-вторых, использование подкастов в обучении иностранным языкам в последние годы приобрело особую актуальность, но еще не получило достаточного внимания в контексте старшего школьного возраста. Несмотря на популярность этого формата среди молодежной аудитории, вопросы применения подкастов
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1. Теоретические основы формирования навыков говорения у старшеклассников и потенциал подкастов
1.1. Говорение как вид речевой деятельности: сущность, структура и психолингвистические механизмы.
1.2. Особенности формирования навыков говорения на старшем этапе обучения
1.3 Методический потенциал подкастов в развитии иноязычной речевой деятельности
Выводы по первой главе
Глава 2. Практическая работа по применению подкастов для развития говорения на старшем этапе обучения.
2.1. Разработка комплекса упражнений с использованием подкастов для развития говорения у учащихся старших классов: описание этапов, методов и форм работы
2.2. Организация и проведение практического обучения: апробация комплекса упражнений для развития навыка говорения на основе англоязычных подкастов.
2.3 Анализ результатов практического обучения и оценка эффективности разработанного комплекса
Выводы по второй главе
Заключение
Список использованных источников
Приложение
Список использованных источников
1. Абрамова, И.А. Развитие навыков аудирования у студентов неязыковых вузов посредством подкастов // Язык и культура. – 2021. – № 3. – С. 123–128.
2. Баринова, Н.В. Подкасты как средство формирования социокультурной компетенции на уроках английского языка в старших классах // Педагогический вестник. – 2022. – № 5. – С. 87–92.
3. Волкова, Л.П. Цифровая дидактика в обучении иностранным языкам : монография. – Москва : Просвещение, 2020. – 240 с.
4. Григорьева, О.С. Использование подкастов для развития монологической речи в условиях дистанционного обучения // Вестник МГЛУ. Серия: Педагогика. – 2023. – № 2 (852). – С. 115–121.
5. Демченко, А.Г. Подкасты как инструмент развития автономии обучающихся иностранному языку // Мир науки, культуры, образования. – 2021. – № 6 (91). – С. 278–281.
6. Егорова, С.В. Методика использования подкастов в обучении студентов иностранному языку // Современные проблемы науки и образования. – 2020. – № 4. – С. 156–160.
7. Жукова, А.И. Формирование фонетических навыков с использованием подкастов на уроках английского языка // Иностранные языки в школе. – 2022. – № 7. – С. 34–39.
8. Захарова, М.Ю. Роль подкастов в развитии критического мышления на уроках иностранного языка // Образование и наука. – 2023. – № 1 (202). – С. 98–105.
9. Заруцкая, Е. В. Подкасты интернет-ресурса All Ears English в обучении интерактивной стороне устного общения на английском языке студентов уровня B2-C1 / Е. В. Заруцкая. Текст: электронный // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2019. Т. 4, № 1. С. 25–28.
10. Иванова, Е.Н. Применение подкастов для обучения иноязычной лексике на продвинутом этапе // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2021. – Т. 14, № 11. – С. 3496–3501.
11. Клочкова, Е. В. Использование подкастов для развития иноязычной коммуникативной компетенции студентов при обучении иностранному языку / Е. В. Клочкова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2022. — № 50 (445). — С. 391-393.
12. Козлов, П.В. Подкасты в контексте геймификации обучения иностранному языку // Язык и межкультурная коммуникация. – 2022. – № 4. – С. 78–83.
13. Кузнецова, В.А. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции старшеклассников средствами подкастов :дис. ... канд. пед. наук. – Москва, 2023. – 205 с.
14. Ларионова, О.И. Опыт использования подкастов в преподавании иностранного языка в вузе // Высшее образование в России. – 2020. – № 12. – С. 110–117.
15. Макеев, В. О. Применение
Существенным методическим аспектом является требование к оформлению всей личной информации на странице на иностранном языке, что целенаправленно развивает навыки рецептивной (чтение) и продуктивной (письмо) речевой деятельности.
Возможность организации сетевого обсуждения подкаста в личной зоне пользователя в микроблоге Интеграция подкастов в учебный процесс предполагает активное вовлечение учеников, которые прослушивают или просматривают работы своих однокурсников на иностранном языке. Используя функционал микроблога, преподаватель инициирует групповое сетевое обсуждение этих подкастов непосредственно на персональных страницах каждого автора. Это способствует отработке навыков письма и чтения на изучаемом языке. ученики оставляют комментарии (их количество зависит от учебной задачи), в которых они могут: выражать свое мнение, соглашаться или не соглашаться с позицией автора, анализировать сильны