Школьный кабинет химии и его роль в химико-образовательном процессе
Введение
Актуальность. Школьный кабинет химии является ключевым элементом материально-технических условий реализации образовательных программ по химии, поскольку именно в нем обеспечивается возможность систематического проведения демонстрационных опытов, лабораторных работ и практических занятий. Качество организации кабинета определяет полноту реализации экспериментальной составляющей химического образования, а также влияет на формирование предметных умений, связанных с наблюдением, измерением, соблюдением правил работы с веществами и оборудованием.
Актуальность темы усиливается тем, что кабинет химии одновременно выступает учебным пространством и объектом повышенных требований к безопасности. В процессе обучения используются химические вещества и лабораторное оборудование, а также инженерные системы, требующие регламентированного размещения, исправности и контроля. Следовательно, организация кабинета должна опираться на нормативные требования к условиям обучения и на методические п
Оглавление
Введение 3
Глава 1. Школьный кабинет химии в химико-образовательном процессе: теоретические основания 6
1.1. Понятие школьного кабинета химии, его функции и место в структуре учебного процесса 6
1.2. Требования к условиям и обеспечению безопасности, санитарным нормам и оснащению кабинета химии 10
Глава 2. Практическая разработка школьного кабинета химии 16
2.1. Проектирование кабинета химии: планировка, функциональные зоны, инженерное обеспечение и организация хранения 16
2.2. Макет кабинета химии и структура брошюры-паспорта кабинета: состав оснащения, средства безопасности, комплект документации 21
Заключение 28
Список использованных источников 30
Список использованных источников
1. Ардестани, М. С. Состояние лабораторных работ по химии в учебных заведениях Ирана / М. С. Ардестани, А. Бадриан // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2014. – № 2-2. – С. 40–42
2. Аршанский, Е. Я. Методическое обоснование спецкурса «Электронные средства обучения химии: разработка и методика использования» / Е. Я. Аршанский, А. А. Белохвостов // Химия: праблемы выкладання. – 2011. – № 1. – С. 22–27
3. Аршанский, Е. Я. Система подготовки учителя химии к работе в классах гуманитарного профиля : автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук : специальность 13.00.02 Теория и методика обучения и воспитания / Е. Я. Аршанский. – Москва, 2001. – 18, [1] с.
4. Белохвостов, А. А. Электронные средства обучения химии: разработка и методика использования : учебное пособие / А. А. Белохвостов ; под ред. Е. Я. Аршанского. – Минск : Аверсэв, 2012. – 206 с.
5. Бурцева, О. И. Кабинет химии: основная документация и организация работы / О. И. Бурцева, А. В. Гурова. – 2-е изд., стереотип. – Москва : Экзамен, 2010. – 222 с.
6. Волкова, С. А. Дидактические функции химического эксперимента / С. А. Волкова, Н. А. Тараканова // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 67–68
7. Гавронская, Ю. Ю. Виртуальные лабораторные работы в интерактивном обучении физической химии / Ю. Ю. Гавронская, В. В. Алексеев // Известия Российского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена. – 2014. – № 168. – С. 79–84
8. ГОСТ 12.4.026–2015. Система стандартов безопасности труда. Цвета сигнальные, знаки безопасности и разметка сигнальная. Назначение и правила применения. Общие технические требования и характеристики. Методы испытаний. – 88 с.
9. Ермаханов, М. Н. Разработка виртуальной химической лаборатории для школьного образования / М. Н. Морозов, А. И. Танаков, А. В. Герасимов [и др.] // Образовательные технологии и общество. – 2004. – Т. 7. – № 3. – С. 155–164
10. Ермаханов, М. Н. Химический эксперимент и его роль в методике обучения химии / М. Н. Ермаханов, А. И. Танаков, А. В. Герасимов [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 1-3. – С. 398–399
11. Князева, Е. М. Лабораторные работы нового поколения / Е. М. Князева // Фундаментальные исследования. – 2012. – № 6-3. – С. 587–590
12. Куандыкова, Э. Т. Инновационные технологии обучения учителей химии / Э. Т. Куандыкова, М. Н. Ермаханов, А. К. Диканбаева [и др.] // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2016. – № 8-1. – С. 80–81
13. Куленко, В. В. Применение интерактивных технологий в современном химическом образовании / В. В. Куленко // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2017. – № 4-1. – С. 156–160
14. Курочкина, О. С. Кабинет химии как средство наглядности / О. С. Курочкина, Н. В. Жукова, О. А. Ляпина // Международный журнал прикладных и фундаментальных исследований. – 2018. – № 6. – С. 511–515. – URL: https://applied-research.ru/ru/article/view?id=11820.
15. Курочкина, О. С. Учебное
Поэтому требования к вентиляции и организации мест, где выполняются операции, связанные с выделением летучих веществ, рассматриваются как критически значимые.
Нормы безопасности в кабинете химии конкретизируются в специализированных правилах техники безопасности, которые устанавливают организационные ограничения и требования к режиму работы. В таких документах фиксируется принцип недопустимости пребывания учащихся в помещениях, предназначенных для подготовки реактивов и хранения оборудования, без сопровождения ответственного лица. Прямо установлено: «Пребывание учащихся в лаборантской запрещается, в помещении кабинета (лаборатории) разрешается только в присутствии учителя химии.» [21]. Данная норма задает организационную модель, в которой учитель выступает субъектом допуска к практическим действиям и контролирует соблюдение правил. Для методики преподавания химии