Система логопедической работы по преодолению заикания у детей дошкольного возраста в условиях реабилитационного центра
ВВЕДЕНИЕ
Заикание - тяжелая патология речи, которая встречается достаточно часто у детей и взрослых и требует продолжительной коррекции. По данным статистики количество детей с заиканием с каждым годом увеличивается. Первые симптомы заикания возникают у детей в возрасте 2-5 лет при овладении фразовой речью, успешность лечебно-коррекционного воздействия зависит от времени начала работы с ребенком. У взрослых заикание чаще переходит в более стойкую фазу и сложно корректируется.
Несмотря на многовековую историю изучения данного расстройства речи, у ученых так и не сложилось единого мнения относительно природы возникновения этого нарушения. Но все авторы сходятся во мнении, что заикание имеет неврологическую основу: сопровождается речевыми судорогами, тревожными состояниями и желанием заикающегося скрыть свой речевой дефект.
Коррекция заикания у дошкольников является важным фактором в развитии ребенка и условием его успешной адаптации в обществе. Все заикающиеся дети имеют трудн
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………3
1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ДОШКОЛЬНИКАМИ……………………………………4
1.1 Заикание как нарушение коммуникативно-речевой функции: история изучения, этиология, симптоматика……………………………………...6
1.2 Современные подходы к проведению комплексного обследования детей дошкольного возраста с заиканием………………………………………..9
1.3 Обзор современных методик преодоления заикания у детей дошкольного возраста…………………………………………………………19
1.4 Специфика логопедической работы с заикающимися детьми в условиях реабилитационного центра…………………………………………30
2 ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ОСОБЕННОСТЕЙ ПРЕОДОЛЕНИЯ ЗАИКАНИЯ У ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННЫХ ЦЕНТРОВ…………………………37
2.1 Первичное обследование детей с дошкольного возраста с заиканием в условиях реабилитационного центра…………………………………………37
2.2 Система логопедической работы с детьми экспериментальной группы по преодолению заикания в условиях реабилитационного центра…..51
2.3 Анализ результатов логопедической работы по преодолению заикания у детей экспериментальной группы в условиях реабилитационного центра……………………………………………………………………………..61
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………...65
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………….72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Арутюнян Л.З. Как лечить заикание: Методика устойчивой нормализации речи / Л. З. Арутюнян (Андронова). -- М.: Эребус, 1993 - 160 с.
2. Архипова Е.Ф. Если ребенок заикается // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2016. – №6. – С 62–67.
3. Асатиани Н.М., Белякова Л.И., Калачева И.О. и др. Данные клинико-физиологического исследования детей дошкольного возраста, страдающих заиканием // Дефектология. - 1978. - №1. - С.25-30.
4. Борисова Е. А. Педагогическая технология коррекции заикания у старших дошкольников с общим недоразвитием речи Автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. - Екатеринбург, 2010. – 23с.
5. Борисова Е. А. Формирование плавности речи как качественной характеристики устного высказывания детей дошкольного возраста с заиканием// Образование и наука. 2014. № 9 (118)
6. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Заикание. Учебное пособие для студентов педагогических институтов по специальности “Логопедия” — М.: В. Секачев, 1998. —— 304 с
7. Бурмистрова, Е. Д. Психолого-педагогическое сопровождение дошкольников с заиканием в условиях детского медицинского центра / Е. Д. Бурмистрова // Специальное образование и социокультурная интеграция. – 2021. – № 4. – С. 285-293. – EDN IULLSA.
8. Визель, Т. Г. Коррекция заикания у детей / Т. Г. Визель. — М.: АСТ Астрель, 2009 159 с.
9. Власова, Н.А. Методы работы по перевоспитанию речи у детей-заик дошкольного и преддошкольного возраста. / Н.А. Власова, Е.Ф. Pay – М., Учпедгиз,1933 34 с.
10. Волкова Г.А. Проявления заикания у детей дошкольного возраста СПб.: Детство-Пресс, 2003. — 229 с.
11. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников: кн. для логопеда / Г.А. Волкова. – М.: Просвещение, 1983 — 177 с.
12. Волкова Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. Л69 заведений/под ред. Л. С. Волковой. —5-еизд, перераб. и доп. — М. : Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006. — 703 с.
13. Выгодская И.Г. Пеллингер Е.Л. Успенская Л.П. Устранение заикания у дошкольников в игре -М.: Просвещение, 1984. — 175 с.
14. Глухов В.П. Комплексный подход к формированию связной речи у детей дошкольного возраста с нарушениями речевого и познавательного развития: Монография. – Изд. 2-е, исправ. и перераб. ‒ М.: В. Секачев, 2014. – 537 с.
15. Дудьев, В. П. Психомоторика детей с ограниченными возможностями здоровья : учебное пособие / В. П. Дудьев. – Барнаул : АлтГПУ, 2020. – 360 с. ISBN 978-5-88210-960-7
16. Жулина Елена Викторовна, Лебедева Ирина Владимировна, Смирнова Дарья Сергеевна Преодоление заикания у дошкольников с использованием логопедической ритмики //
Автор исходит из психологической концепции о том, что развитие связной речи ребенка осуществляется путем перехода от речи ситуативной к контекстной (обобщенной, связанной с событиями прошедшими, с отсутствующими предметами, с будущими действиями. Система последовательного усложнения речи предусматривает постепенное усложнение объекта деятельности через увеличение числа отдельных элементов работы, на которые распадается весь трудовой процесс при изготовлении поделок. Эта система преодоления заикания включает в себя 5 этапов: 1. Пропедевтический. На данном этапе дети учатся слушать немногословную, четкую, ритмизированную речь логопеда, при этом их самостоятельная речь временно ограничена. 2. Период сопровождающей речи. Дети сопровождают речью свои действия. При этом обеспечивается постоянная зрительная опора, которая постепенно усложняется изменением характера вопросов логопеда и подбором поделок. 3. Пе