Обучение аудированию с помощью аутентичных материалов на средней ступени обучения французскому языку
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире, где границы стираются, а международное сотрудничество приобретает все большее значение, владение иностранными языками становится не просто преимуществом, а необходимостью. Французский язык, являясь одним из самых распространенных и влиятельных языков мира, открывает широкие возможности для образования, карьеры и культурного обогащения. В этом контексте, эффективное обучение французскому языку, а именно развитие навыков аудирования, играет ключевую роль.
Аудирование, как вид речевой деятельности, занимает особое место в процессе изучения иностранного языка. Именно через восприятие на слух мы получаем большую часть информации, необходимой для успешной коммуникации. Развитие навыков аудирования позволяет не только понимать речь носителей языка, но и расширяет словарный запас, улучшает произношение и формирует языковую интуицию.
В настоящее время, особую популярность приобретает использование аутентичных материалов в обучении иностранным языкам. Аутен
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
Глава I. Теоретические основы обучения аудированию с использованием аутентичных материалов 6
1.1 Сущность и особенности аудирования как вида речевой деятельности 6
1.2 Аутентичные материалы как средство повышения эффективности обучения аудированию 11
Глава II. Практическое применение аутентичных материалов для развития навыков аудирования на средней ступени обучения французскому языку 17
2.1 Оценка дидактической ценности аутентичных материалов для развития навыков аудирования: критерии и методы анализа 17
2.2 Практические рекомендации по использованию аутентичных материалов для развития навыков аудирования 23
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 37
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1. Арзуманян Л. С. Когнитивно-коммуникативный подход к обучению английской медицинской лексике // Современное педагогическое образование. – № 1. – 2019. – С. 85–88.
2. Гречухина З. Р. Формирование речевых умений обучающихся на уроке французского языка // Лингвистика и образование. – № 3 (1). – 2023. – С. 61–76.
3. Демидова Ю. А. Приобщение детей дошкольного возраста к русской национальной культуре // Проблемы современной науки и образования. – № 4 (34). – 2015. – С. 150–152.
4. Добрейкина А. П., Харченко М. С. К вопросу использования аутентичных текстов на уроке английского языка в младшей школе // Вестник науки. – № 12 (69). – 2023. – С. 247–253.
5. Ибакаева Е. К. Аудирование как вид учебной деятельности // Педагогическое образование в России. – № 2. – 2009. – С. 78–83.
6. Кракович В. Б. Аудирование digits-on // Новый филологический вестник. – № 6 (1). – 2008. – C. 239–242.
7. Кузнецова И. Н., Куркан Н. В. Аутентичные материалы как средство развития навыков чтения в преподавании иностранного языка: критерии выбора и преимущества // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – № 7-1 (61). – 2016. 182–185.
8. Кузнецова С. В. От аудирования к говорению // Вестник Томского государственного университета. – № 291. – 2006. – С. 228–230.
9. Мелентьева Ю. П. Глоссарий по проблеме чтения // Культура: теория и практика. – № 3 (36). – 2020. – С. 38–48.
10. Православнова Е. П. О понимании и интерпретации аутентичного иноязычного текста // Известия Волгоградского государственного педагогического университета. – № 1. – 2007. – С. 70–73.
11. Руднева Е. С. Понимание аутентичности в лингводидактике // Молодой исследователь Дона. – № 5 (38). – 2022. – С. 86–88.
12. Салиева Е. А., Салина А. С. Использование аутентичных видеоматериалов в целях повышения мотивации к изучению иностранного языка // Теория и практика современной науки. – № 5 (23). – 2017. – С. 1224–1227.
13. Сергеева Н. Н., Колесова Е. М. Развитие аудиторивных умений студентов языкового вуза с применением аутентичных материалов радиопередач // Вестник ЮУрГГПУ. – № 10. – 2012. – 308–317.
14. Сергеева Н. Н., Чикунова А. Е. Аутентичные видеоматериалы как средство развития социокультурной компетенции студентов экономических специальностей // Педагогическое образование в России. – № 1. – 2011. – С. 147–157.
15. Сидакова Н. В. Аутентичный аудиовизуальный материал как дидактический прием в обучении фран
Выбор аутентичных материалов зависит от уровня владения языком учащихся, их интересов и учебных целей. Важно выбирать материалы, которые будут интересны и понятны учащимся, а также соответствовать их потребностям в изучении языка. [7]
При работе с аутентичными материалами важно соблюдать ряд методических принципов, которые помогут сделать обучение более эффективным и увлекательным. Принцип доступности подразумевает выбор материалов, которые соответствуют уровню владения языком учащихся и их интересам. Необходимо учитывать сложность языка, тематику и культурный контекст.
Принцип аутентичности требует от преподавателя максимального приближения учебных заданий к реальным жизненным ситуациям. Это означает, что учащиеся должны выполнять задания, которые имитируют реальные задачи, возникающие при использовании языка в повседневной жизни. Например, можно предложить учащимся написать электронное письмо, со