Визуальная наглядность как средство обучения лексике в начальной школе
ВВЕДЕНИЕ
В современном мире невозможно отрицать, что учащиеся начальной школы живут в насыщенной медиа-среде, где подавляющая часть информации воспринимается посредством визуального ввода, обеспечиваемого разнообразными технологическими устройствами. Как отмечают многие исследователи, для обеспечения большей осмысленности процесса овладения языком преподавателям необходимо интегрировать элементы реального мира в учебный процесс. На современном этапе ключевая задача педагогов – сделать иноязычный речевой материал максимально понятным для учащихся, стремясь к преобладающему использованию целевого языка на уроке и минимизируя прямые переводы и дополнительные объяснения на родном языке. Визуальные материалы являются эффективным инструментом в решении этой задачи, поскольку они выступают в качестве ментальных опор для обучающихся и помогают преподавателям точно соотносить и координировать изучаемые концепции, делая обучение более наглядным и конкретным. Фотографии и видео могут служить эффек
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 7
1.1. Цель, содержание и организация обучения лексике на уровне начального общего образования 7
1.2. Возрастные особенности младших школьников 12
1.3. Визуальная наглядность как средство обучения 15
ГЛАВА 2. ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРИМЕНЕНИЯ ВИЗУАЛЬНОЙ НАГЛЯДНОСТИ КАК СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ ЛЕКСИКЕ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ 26
2.1 Анализ УМК «Spotlight» для 4 класса на предмет организации обучения лексике 26
2.2. Разработка методических рекомендаций по применению визуальной наглядности для обучения лексике в дополнение к УМК «Spotlight» для 4 класса 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Английский язык: 4-й класс: учебник: в 2 частях / Н. И. Быкова, Д. Дули, М. Д. Поспелова, В. Эванс. – 18-е изд., перераб. Москва: Express Publishing: Просвещение, 2023, – 96 с.: ил. (Английский в фокусе).
2. Английский язык. 4 класс: учеб. для общеобразоват, учреждений и шк. с углубл. изучением англ. яз. В 2 ч. Ч. 1/ [К.М. Баранова, Д. Дули, В.В. Копылова и др.). М.:Ехpress Publishing: Просвещение, 2011, – 136 с.: ил. (Звёздный английский).
3. Аргунова Е.Р. Активные методы обучения: учебно-метод. Пособие / Е.Р.Аргунова, Р.Ф. Жуков, И.Г. Маричев. – Москва: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2005. – 104 с.
4. Верещагина И.Н., Рогова Г.В. Методика обучения английскому языку в начальных классах средней школы. – Москва : Педагогическое общество России, 2022. – 240 с.
5. Денисова Ж.А., Денисов М.К. Мультимедийная презентация языкового материала как методический приём // Иностранные языки в школе. – № 3, 2008. – С. 20–27.
6. Изотова Н.В., Буглаева Е.Ю. Система средств визуализации в обучении иностранному языку // Проблемы педагогики. – 2018. №3. – С. 118–123.
7. Кодзова З.Н. Визуальные средства в обучении иностранным языкам // Вестник Майкопского государственного технологического университета. – Т. 53, № 3, 2018. – С. 21–28.
8. Коменский Я. А. Великая дидактика – М.: Книга по Требованию, 2012–321 с.
9. Леднев В.С. Содержание образования. – Москва : Высшая школа, 2022. – 304 с.
10. Люблинская, А.А. Учителю о психологии младшего школьника /А.А. Люблинская. – Москва: Просвещение, 1986. – 177 с.
11. Малюгина А. В. Методы и приемы активизации лексики на занятиях по иностранному языку // Московский педагогический журнал. 2021. №3. [Электронный ресурс]. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/metody-i-priyomy-aktivizatsii-leksiki-na-zanyatiyah-po-inostrannomu-yazyku (дата обращения: 05.11.2025).
12. Методика обучения иностранному языку: учебник и практикум для вузов / О.И. Трубицина и др. – М.: Юрайт, 2021. – 457 с.
13. Никитенко З.Н. Методика обучения технике чтения в УМК по английскому языку для начальной школы “English for Primary School” (1–4 и 2–4) // Иностранные языки в школе. – № 5, 2007. – С. 23–29.
14. Павлов Л.Г. Роль зрительной памяти в формировании навыков чтения младших школьников // Современная начальная школа. – № 2, 2023. – С. 45–50.
15. Пассов Е. И. Урок ино
В настоящее время все большее и большее внимание на начальном этапе обучения отводится использованию наглядности. Это обусловлено тем, что методы использования наглядности позволяют демонстрировать развитие явлений и их динамику, дозированно предоставлять учебную информацию и эффективно управлять индивидуальным процессом усвоения знаний. Наглядные пособия стимулируют познавательные интересы учащихся, создают при определенных условиях повышенное эмоциональное отношение учащихся к учебе, обеспечивают разностороннее формирование образов, способствуют прочному усвоению знаний, пониманию связи научных знаний с жизнью, экономят время учителей. Тема, связанная с использованием наглядности в обучении и его осуществлении на уроках в начальной школе, получает все большее свое распространение в психолого-педагогической литературе в связи с появлением новых видов наглядных пособий и их возможностями в обучении младших школьников. Поэтому сущность проблемы исследования заключается в несоответствии требований к использованию наглядных методов обучения, влияющих на усвоение учебного материала младшими школьниками, и практическим уровнем их использования на уроке [Леднев, 2022: 240].
Одной из основных практических целей обучения английскому языку в начальной школе является формирование у младших школьников лексического навыка. По словам А.Н. Леон