Формирование произносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи при дизартрии в условиях логопедического сопровождения
Введение
Актуальность исследования. В связи с увеличением числа детей с ограниченными возможностями здоровья коррекционная и профилактическая деятельность дошкольного образовательного учреждения становится одной наиболее значимой и приоритетной. Самую многочисленную группу — до 60 % от всех детей дошкольного возраста составляют дети с отклонением в речевом развитии. Выготский Л. С. писал: ?Дефект какого-нибудь анализатора или интеллектуальный дефект не вызывает изолированного выпадения одной функции, а приводит к целому ряду отклонений?. То есть, не существует речевых расстройств, при которых вследствие межсистемных связей не отмечались бы другие психологические нарушения.
Дефекты речи ведут к речевому негативизму, к неуверенности в себе, к замкнутости, к мнительности, к оборонительно-агрессивному стилю поведения.
К причинам речевых нарушений можно отнести внутриутробную патологию, приводящую к нарушению развития плода, родовые травмы, асфиксию во время родов, различные забо
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Научно-теоретическое обоснование проблемы изучения и коррекции недоразвития речи у детей со стертой дизартрией. 8
1.1. Особенности речевого развития детей с минимальными проявлениями дизартрии 8
1.2. Возрастные закономерности речевого развития детей дошкольного возраста у детей с минимальными проявлениями дизартрии и детей речевой нормой 14
1.3. Игровая деятельность, как средство коррекции нарушения произносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи 21
Выводы по главе 1 31
Глава 2 Опытно-экспериментальная работа по формирования произносительной стороны речи у старших дошкольников с общим недоразвитием речи при дизартрии 33
2.1. Характеристика экспериментальной выборки 33
2.2. Задачи, организация и методика исследования 36
2.3. Анализ результатов экспериментального исследования 44
2.4. Пути и методы коррекционной работы со старшими дошкольниками с общим недоразвитием речи при дизартрии 54
2.5. Контрольный эксперимент и его анализ 67
Выводы по главе 2 70
Заключение 71
Список литературы 74
Приложения 80
Список литературы
1. Алмазова Е. С., Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей под общ. ред. Г. В. Чиркиной, Москва, 2005 – 150 с.
2. Архипова Е. Ф. Клинико-педагогическая характеристика детей со стертой формой дизартрии //Актуальные вопросы теории и практики коррекционной педагогики. — М., 1997.–272 с.
3. Архипова Е. Ф. Стертая дизартрия у детей: учеб. пособие для студентов вузов/ Е. Ф. Архипова. – М.: АСТ: Астрель; Владимир: ВКТ, 2008. – 319 с.: ил.
4. Архипова Е. Ф. Логопедическая работа с детьми раннего возраста: учебное пособие для студентов пед. вузов. – М.: АСТ: Астрель, 2007. – 224 с.
5. Балобанова В.П., Богданова Л.Г., Венедиктова Л.В. и др. Диагностика нарушений речи у детей и организация логопедической работы в условиях дошкольного образовательного учреждения. - СПб.: Детство-пресс, 2001. – 238 с.
6. Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе усвоения устной речи. - М.: Просвещение. - 1977. – 176 с.
7. Бельтюков В.И., Салахова А.Д. Об усвоении ребенком звуковой (фонемной) системы языка.// Вопросы психологии. -1975. - № 4. – 96 с.
8. Бельтюков В.И. Об усвоении детьми звуков речи. - М.: Просвещение. - 1964. – 91 с.
9. Белякова Л.И., Волоскова Н.Н. Логопедия. Дизартрия. — М. :Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2009.—287 с.
10. Богомолова А.И. Логопедическое пособие для занятий с детьми. – М.: СПб. Библиополис. – 2004. – 134 с.
11. Бондаренко А. К. Дидактические игры в детских садах. – М.:
Просвещение, 1991. – 160 с.
12. Борякова Н.Ю., Соболева А.В., Ткачева В.В. Практикум по коррекционно-развивающим занятиям. - М., 1994. – 263 с.
13. Васильева С. А., Соколова Н. В. Логопедические игры для дошкольников. — М.: Школа-Пресс, 1999.–78 с.
14. Винарская Е.Н. Раннее речевое развитие ребенка и проблемы дефектологии. – М.: Просвещение. - 1989. – 160с.
15. Выготский Л.С. Проблемы дефектологии / Сост. Т.М.Лифанова. М.: Просвещение.- 2005. – 96 с.
16. Выготский Л.С. Мышление и речь. – М.: Лабиринт. - 1996. – 416 с.
17. Гвоздев Н.А. Вопросы изучения детской речи. Издательство Академии педагогических наук РСФСР. Москва. – 1961. – 471с.
18. Грибова О. Е. Технология организации логопедического обследования: метод. пособие / О. Е. Грибова. – М.: Айрис-пресс, 2005. – 96 с. – (Библиотека логопеда-практика).
19. Дьякова Е.А. Логопедический массаж. – М.: Наука. – 2005 – 95 с.
20. Ермакова И.И. Коррекция речи и голоса у детей и подростков. – М.: Просвещение, 1996.–144 с.
21. Ефименкова Л. Н. Формирование реч
Констатирующий эксперимент проводился на базе обособленного структурного подразделения МКОУ ?Тальменская СОШ №6? МКДОУ ?Тальменский д/с №8?. Исследование проводилось с детьми подготовительной группы; количество детей– 8, 6 – 7 летнего возраста, у всех исследуемых логопедическое заключение – ОНР III уровня, минимальные дизартрические расстройства. По заключению узких специалистов - окулиста, отоларинголога, педиатра, психиатра - зрение и слух всех исследуемых детей соответствовали норме,интеллект детей соответствовал возрасту.
При стертой дизартрии наряду с нарушением фонетической стороны речи имелось и недоразвитие фонематических процессов: фонематического восприяти