Формирование связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста посредством описательного рассказа
ВВЕДЕНИЕ
Одной из главных задач воспитания и обучения детей дошкольного возраста является развитие речи, речевого общения. Владение родным языком - это не только умение правильно построить предложение. Ребенок должен научиться рассказывать: не просто называть предмет, но и описать его, рассказать о каком-то событии, явлении, о последовательности событий. Такой рассказ должен состоять из ряда предложений и характеризовать существенные стороны и свойства описываемого предмета, события должны быть последовательными и логически связанными друг с другом, то есть речь ребенка должна быть связной.
Связная монологическая речь представляет собой наиболее сложную форму речевой деятельности. Она носит характер последовательного систематического развернутого изложения [22].
В формировании связной монологической речи отчетливо выступает тесная связь речевого и умственного развития детей, развития их мышления, восприятия, наблюдательности. Чтобы связно рассказать о чем-нибудь, нужно ясно пр
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА..…………………………………..……... 7
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста …………….…….... 7
1.2. Особенности нарушения монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста…………………….. 15
Выводы по первой главе………………………………………………..…… 23
ГЛАВА 2. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ФОРМИРОВАНИЮ СВЯЗНОЙ МОНОЛОГИЧЕСКОЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ С ОБЩИМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ОПИСАТЕЛЬНОГО РАССКАЗА ……… 27
2.1. Определение уровня сформированности связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста……………………………………………………............................. 27
2.2. Система коррекционно-логопедической работы по формированию связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста посредством описательного рассказа……………...……………………………………………….………. 37
Выводы по второй главе…………………………………………………….. 48
Заключение………………………………......……………………….……… 51
Список используемой литературы……..………………………..………… 53
Приложение………………………………………………………………… 58
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Андреева Н.Г. Логопедические занятия по развитию связной речи младших школьников. В 3-х ч. - Ч. 1: Устная связная речь. Лексика: пособие для логопеда / Н.Г. Андреева; под ред. Р.И. Лалаевой.— М.: Гуманитар, изд. центр ВЛАДОС, 2006.— 182 с.: ил.— (Коррекционная педагогика).
2. Белякова Л.И. Речь ребенка [Электронный ресурс]: проблемы и решения/ Белякова Л.И., Филатова Ю.О.— Электрон. текстовые данные.— М.: Институт психологии РАН, 2008.— 352 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/15621.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
3. Бородич А.М. Методика развития речи детей дошкольного возраста. - М.: Просвещение, 2006. - 255 с.
4. Волкова Л.С. Логопедия. - М.; Просвещение, 2009.-528 с.
5. Волосовец Т.В Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. Учебно-методическое пособие /- В. Секачев, 2007.— 224 с.
6. Воробьева, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. - М.: ACT: Астрель: Транзиткнига, 2006. - 158с. / http://www.pedlib.ru/
7. Гербова В.В. Составление описательных рассказов // Дошкольное воспитание. - 2011. - N 9. - с. 28-34.
8. Гвоздев А. Н. От первых слов до первого класса / А. Н. Гвоздев. - М.: КомКнига, 2006. - 320 с.
9. Глухов, В.П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи [Текст] / В.П. Глухов, М.Н. Смирнова // Логопедия. - 2006. - С.13-24.
10. Глухов, В.П. Методика формирования навыков связных высказываний у дошкольников с общим недоразвитием речи. [Текст] / В.П. Глухов // Дефектология. -2012. - С.69-76.
11. Ефименкова Л. Н. Формирование речи у дошкольников / Л. Н. Ефименкова. - М.: Просвещение, 2010. - 132 с.
12. Жукова Н. С., Мастюкова Е. М., Филичева Т. Б. Преодоление общего недоразвития речи у дошкольников. – М., 2009. – 320с.
13. Жинкин Н. И. Механизмы речи / Н. И. Жинкин.- М.: Издательство «Норма», 2008. - 106 с.
14. Засорина Л.Н. Речевое развитие детей 2–8 лет [Электронный ресурс]: методики. Учебно-игровые материалы/ Засорина Л.Н., Беляковская Н.Н., Макарова Н.Ш.— Электрон. текстовые данные.— СПб.: КАРО, 2013.— 144 c.— Режим доступа: http://www.iprbookshop.ru/26777.— ЭБС «IPRbooks», по паролю
15. Золотова, Г.А. К вопросу о структуре текстов разного коммукативного назначения/ Г.А. Золотова / http://danefae.org/
16. Капышева, Н.Н. Составление рассказа по серии картинок с использованием картинно-симв
Все это определяет необходимость особого внимания к организации занятий по обучению дошкольников с общим недоразвитием речи составлению рассказов с элементами творчества и применению адекватных приемов обучения с учетом особенностей этой группы.
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ
Первая глава нашего исследования была посвящена решению первых двух задач, направленных на анализ научной литературы по теме исследования «Формирование связной монологичекой речи у детей с общим недоразвитием речи старшего дошкольного возраста посредством описательного рассказа». В ней мы изучили особенности психолого-педагогического развития детей с общим недоразвитием речи.
Развитие связной монологической речи у детей с общим недоразвитием речи и до настоящего времени представляет собой актуально проблему, что обусловлено значимостью связной речи для дошкольников и социальной адаптации детей с общим недоразвитием речи.
Успешность обучения