Организация игрового пространства как условие позитивной социализации детей дошкольного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время очень актуальна проблема социализации детей дошкольного возраста, так как, например, в России произошли значительные изменения в дошкольном образовании XXI века. Дошкольное воспитание и образование получило статус первого уровня системы образования также как и начальное и среднее образование. Основанием преемственности дошкольного и начального общего образования считаются мотивированные ориентиры, которые «представляют собой возрастные характеристики возможных достижений ребёнка к концу дошкольного образования» [51].Ведь одной из основных целевых установок Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования считается создание критерий общественной истории становления дошкольников,
Содержание
Введение 3
1 Научные основы организации игрового пространства как условия и средства позитивной социализации детей старшего дошкольного возраста 8
1.1 Определение основных понятий: социализация, позитивная социализация, социально-коммуникативное развитие 8
1.2 Игровая деятельность как условие социально-коммуникативного развития детей дошкольного возраста. Условия и средства развития игровой деятельности в старшем дошкольном возрасте 23
2 Современная практика организации игрового пространства как условия позитивной социализации детей дошкольного возраста 38
2.1 Игровое пространство как компонент развивающей предметно-пространственной среды дошкольной образовательной организации 38
2.2 Обобщение опыта организации игрового пространства как условия позитивной социализации детей с детей с нарушениями интеллектуального развития 46
Заключение 63
Список использованных источников 66
Приложение 72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Акопов, Г.В. Проблема сознания в психологии. Отечественная платформа [Текст] / Г.В. Акопов. – Самара, 2012. – 206 с.
2. Арушанова, А.Г. Организация диалогического общения дошкольников со сверстниками [Текст] / А.Г. Аршунова // Дошкольное воспитание. - 2011. - №5. – С. 10-14.
3. Берн, Э. Что вы говорите после того, как сказали «привет», или Психология человеческой судьбы [Текст] / Э. Берн. – М., 2014. – 167 с.
4. Бондаренко, А.К. Воспитание детей в игре [Текст] / А.К. Бондаренко. - М., Просвещение, 2009. - 112с.
5. Бондаревская, Е.В., Методологическая сфера образования: Монография [Текст] / Е.В. Бондаревская, - Ростов н/Д, 2017. - 121 с.
6. Вайнер, М. Э. Игровые технологии коррекции поведения дошкольников [Текст]: учеб. пособие / М.Э. Вайнер. - М., 2014. - 215 с.
7. Волкова, Г.А. Игровая деятельность в устранении заикания у дошкольников [Текст]: книга для логопедов / Г.А. Волкова. – СПб., 2013. - 264 с.
8. Волков, Б.С. Психология общения в детском возрасте [Текст] /Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – СПб., 2018. – 187 с.
9. Волосовец, Т.В. Организация педагогического процесса в дошкольном образовательном учреждении [Текст] / Т.В. Волосовец, О.Н. Сазонова. – М., 2014. – 164 с.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В. Давыдова. - М. : Педагогика, 2011. - 536с.
11. Галагузова, М.А. Социальная педагогика: Курс лекций [Текст]: учеб. пособие для студентов высших учеб. заведений / Под общ. ред. М.А. Галагузовой. - М. : Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2013. - 416 с.
12. Галигузова, Л.Н. Ступени общения: от года до семи лет [Текст] / Л.Н. Галигузова, Е.О. Смирнова. – М., 2012. – 155 с. 73
13. Гогоберидзе, А.Г. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста [Текст] /А.Г. Гогоберидзе, В.А. Деркунская. – М., 2010. – 206 с.
Формирование и становление подрастающего поколения во все времена были важнейшей задачей общества. В обновлении всех сфер современного общества на первый план выдвигается социализация личности человека, т.е. усвоение им с раннего возраста ценностей общества или сообщества, в котором ему предстоит жить. С первых дней своего существования человек окружен другими людьми. С самого начала своей жизни он интегрирован в социальное взаимодействие. Первый опыт общения человек приобретает еще до того, как научится говорить. Так как человек - существо социальное, его прогресс зависит не только от биологических, а, прежде всего, от социальных законов. Поэтому он формируется только при наличии общественных условий жизни. В процессе взаимодействия с другими людьми он получает конкретный социальный опыт, который, будучи субъективно усвоенным, становится неотъемлемой частью его личности. Личность развивается и совершенствуется под влиянием других людей, приспосабливается к выполнению в обществе конкретных обязанностей, несёт за своё поведение, действия и поступки определённую обязанность и ответственность. Данный процесс получил название социализации, существенным содержанием которого является передача обществом социально-исторического опыта, правил, культуры, и норм поведения, ценностных ориентаций, кроме того, усвоение их индивидом. позволяющих ему успешно функционировать в обществе.