Особенности педагогического общения в классе гитары детской школы искусств
Введение
Все виды человеческой деятельности основаны на общении. Общение имеет особое значение в профессиональной учебной деятельности. Антуан де Сент-Экзюпери назвал человеческое общение величайшей роскошью в мире[15].Общение это роскошь в одной области и необходимость в другой. В профессиональной образовательной деятельности общение рассматривается как базовая необходимость. Именно через живое и непосредственное общение между учителями и учениками осуществляется самое важное в образовательной деятельности, например, обмен информацией, взаимное познание учителей и детей, организация совместной деятельности.Согласно новым национальным образовательным стандартам, формирование коммуникативной компетентности в профессиональном образовании требует от преподавателей готовности к общению не только с учащимися, но и с родителями и коллегами. Для этого необходимы широкие знания, охватывающие область специализированного педагогического общения.
Содержание
Введение………………………………………………………….. 3
ГЛАВА 1. Теоретические основы педагогического общения в классе гитары детской школы искусств……………………………..
1.1. Содержание и структура педагогического общения в контексте общенаучного уровня анализа: психолого-педагогический аспект…………………………………………………. 6
Характеристика образовательного процесса в классе гитары детской школы искусств…………............................................32
Выводы по первой главе ……………………………………….. 39
ГЛАВА 2. Эмпирическое исследование процесса педагогического общения в классе гитары детской школы искусств (на материале индивидуального класса гитары МАУ ДО «ДШИ г. Лабытнанги»)……………………………………………………………
2.1. Характеристика музыкально-исполнительских качеств обучающихся-гитаристов в контексте особенностей педагогического общения на занятиях в детской школе искусств…………………………............................................................. 40
2.2. Описание практической работы по развитию музыкально-исполнительских качеств обучающихся-гитаристов посредством способов педагогического общения …………………... 47
Выводы по второй главе ………………………………………... 54
Заключение………………………………………………………. 55
Список источников и литературы………………………………
Список источников и литературы
Абдулин, Э. Б. Теория музыкального образования [Текст] : учебник для студентов высших учебных заведений / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. - 2-е изд., испр. и доп. - Москва : Прометей, 2013. - 431 с.
Агафошин П.С. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., Музыка, 2007
Березовин Н. А., Коломинский Я. Л. Учитель и детский коллектив. М., 1995. 158 с.
Взаимодействие педагога с семьей и общественностью [Текст] : учеб. пособие / Ю. И. Биктуганов ; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург [б. и.], 2016. – 148 с. Режим доступа: https://core.ac.uk/download/pdf/132623399.pdf Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. вузов /И.А. Колесникова и др. - М.: Академия, 2005.
Воспитателю о психологии и психогигиене общения : книга для учителя и родителей / HYPERLINK "http://lib.mgppu.ru/opacunicode/app/webroot/index.php?url=/auteurs/view/42803/source:default" А.Б. Добрович. – Москва : Просвещение, 1987. – 207 с. – (Психологическая наука - школе) . Гитман А. Донотный период в начальном обучении гитаристов. - М., престо, 2003
Гитман А. Начальное обучение на шестиструнной гитаре. - М., престо, 1995, 1999, 2002
Готсдинер А. Л. Музыкальная психология. М., 1993. 190 с.
Грехнев В.С. Культура педагогического общения, М.: Просв., 2000
Григорович, Л.А. Педагогика и психология/ Л.А. Григорович, Т.Д. Марцинковская. - М.: Гардарики, 2003. - 408 с.
Зимняя И.А. Педагогическая психология. Учебное пособие для студентов вузов. Ростов: Феликс, 1997.
Зубарева Н.С. Коммуникативные навыки как основа оптимального педагогического общения // Теория и практика развивающего обучения. – М., 2001.
Иванов-Крамской А. Школа игры на шестиструнной гитаре. - Ростов-на-Дону, Феникс, 2013
Кан-Калик В.А. Учителю о педагогическом общении. – М.: Просвещение, 1997.
Каркасси М. Школа игры на шестиструнной гитаре. - М., 1964-2009
Кирьянов Н. Искусство игры на классической шестиструнной гитаре. Часть 1. - М., Торопов, 2002
Словарь по психологии определяет термин "общение" как "взаимодействие между двумя или более людьми, состоящее в обмене информацией когнитивного или эмоционально-оценочного характера". Гуманистическая психология признает потребность в общении как основную потребность человека. Только через общение люди могут делиться своими радостями и печалями и передавать друг другу информацию.Успех учителя, находящегося в постоянном контакте с родителями и детьми, конечно же, зависит от его/ее коммуникативных навыков. Однако главным действующим лицом в общении между учителями и родителями остается учитель профессионал, представляющий образовательное учреждение. Поэтому учителю необходимы не только теоретические знания, но и практические навыки общения с разными родителями. Но прежде чем говорить о конкретных навыках, давайте проанализируем сущность понятия "общение" и его роль в успешности профессиональной деятельности учителя."[4]Общение — это сложный процесс установления и развития контактов между людьми. Потребность в общении, потребность человека в человеке В. А. Сухомлинский называл самой неискоренимой и самой человечной. Там,гдеэтапотребностьнекультивируется,онсчитал,чтоникакоеколичествоискуснойорганизационнойзависимости,подчиненияилиобучениянеможеткомпенсироватьнеадекватность образования.