Организация проектной деятельности младших школьников во внеурочной работе по русскому языку
ВВЕДЕНИЕ
Организация внеурочной деятельности по русскому языку одна ведущих задач современного образования, потому что именно внеурочная деятельность предоставляет возможность каждому обучающемуся проявить свои способности, примерить разные образовательные роли. Происходит развитие мотивации в индивидуальной, парной, групповой работе. Осуществляется процесс развития самостоятельности, коммуникации.Актуальность темы исследования обусловлена тем, что внеурочная деятельность стала неотъемлемой частью школьного образования. В современном мире обучающимся необходимы не только знания, но и активность, инициативность, способность принимать решения в трудной ситуации. И именно внеурочная деятельность по русскому языку способна сформировать у обучающихся перечисленные качества и умения, так как она направлена не только на совершенствование предметных, но и метапредметных универсальных учебных действий.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВНЕУРОЧНОЙ РАБОТЫ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
1.Понятие внеурочной работы, её функции и формы
2.Характеристика предметного содержания (лингвистического) материала как основы организации внеурочной работы
3.Проектная деятельность как одна из новых форм внеурочной работы по русскому языку
ГЛАВА 2 ВОЗМОЖНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДА ПРОЕКТОВ В ПРОЦЕССЕ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
1.Диагностика, направленная на выявление сформированности у обучащихся младшего школьного возраста умений, формируемых в проектной деятельности
2.Анализ программ внеурочной деятельности на использования метода проекта по русскому языку в начальной школе
3.Описание проекта «Юные журналисты» в аспекте внеурочной деятельности младших школьников
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
ПРИЛОЖЕНИЯ
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Абрамов Н.А. Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений: около 5000 синонимических рядов, более 20 000 синонимов / Н. Абрамов. – 8-е изд., стер. – М.: Русские словари, 2018. – 667 c.
2. Александрович Н.Ф. Внеклассная работа по русскому языку в восьмилетней школе, Мн., «Нар. асвета», 2011.
3. Архипова Е.В. Теория и практика обучения русскому языку: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Е.В. Архипова, Т.М. Воителева, А.Д. Дейкина и др.; Под ред. Р.Б. Сабаткоева. – М.: Издательский центр «Академия», 2015. – 320 с.
4. Асмолов А.Г. Формирование универсальных учебных действий в Ф79 основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя /под ред. А.Г. Асмолова, Г.В. Бурменская, Г.В. Володарская – М.: Просвещение, 2010. – 159 с.
5. Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов по спец. № 2101 2Рус. яз. и лит.» / М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов и др.; Под ред. М.Т. Баранова. – М.: Просвещение, 2010. – 368 с.
6. Баринова Е.А. Методика русского языка. Учеб. пособие для студентов фак. рус. яз. и литературы пед. ин-тов. Под общ. ред. Е.А. Бариновой. М., «Просвещение», 2014.
7. Бархударова С.Г. Большой орфографический словарь русского языка: более 106 000 слов /. С.Г. Бархударов, И.Ф. Протченко и Л. И. Скворцов. – 3-е изд., испр. и доп. – М.: Оникс, 2017. – 1150 c.
8. Блинова З.В. Фестиваль фразеологизмов// РЯШ. 2009. № 5. С. 48 – 51. 9. Верзилин Н.М. Общая методика преподавания русского языка / Н.М. Верзилин, В.М. Корсунская. – 4- е изд. – М.: Просвещение, 2013. – 383 с. 50
10. Гавриленко Д.С. Лингвистический КВН «Часть речи – имя существительное» // РЯШ. 2005. № 2. С. 48 – 49.
11. Гвоздарев Ю.А. Рассказы о русской фразеологии: Кн. для внеклас. чтения учащихся ст. классов / Ю. А. Гвоздарев. – М.: Просвещение, 2018. – 190.
Автор методического пособия «Увлекательная внеурочная работа начальных классах» Н.Ф. Дик пишет, что «внеурочная деятельность – важная часть учебно-воспитательного процесса в школе». Это одна из форм организации педагогом различных видов деятельности школьников в не учебное время, обеспечивающая выполнение важных целей и задач обучения и воспитания. Под внеурочной деятельностью в рамках реализации ФГОС начального общего образования следует понимать «неотъемлемую часть образовательного процесса в школе, осуществляемую в формах, отличных от классно-урочных, и направленных на достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы».В соответствии с письмом Минобрнауки России от 19.04.2011 № 03- 255 «О введении федеральных государственных образовательных стандартов общего образования» время, отводимое на внеурочную деятельность, образовательное учреждение определяет самостоятельно, исходя из необходимости обеспечить достижение планируемых результатов реализации образовательной программы, на основании запросов обучающихся, родителей (законных представителей)[12].