Понятие группового обучения в рамках телевизионной программы Школа волшебников»
Введение
Время, в которое мы живем очень изменчиво. Сейчас требуется не просто специалист, обладающий определенным количеством знаний, он должен обладать высоким уровнем компетентности, быть ответственным, внимательным, скрупулезным, мотивированным к работе, коммуникабельным, с развитыми навыками планирования и самоорганизации. В современных условиях ему также необходимы такие качества, как мобильность, стрессоустойчивость и умение позитивно мыслить.Социально-экономические преобразования в обществе диктуют необходимость формирования творчески активной личности, обладающей способностью эффективно и нестандартно решать новые жизненные проблемы. А для этого нужна правильная организация учебного процесса.Начальная школа - самоценный принципиально новый этап в жизни ребенка: начинается систематическое обучение в образовательном учреждении, расширяется сфера его взаимодействия с окружающим миром, изменяется социальный статус и увеличивается потребность в самовыражении.
Содержание
Глоссарий
Введение
Глава 1. Общее раскрытие темы
1.1.Признаки групповой работы
1.2. Методика организации групповых форм работы
1.3. Цели организации совместной учебной работы самих детей
1.4. Теоретические аспекты формирования познавательного интереса обучающихся на уроке иностранного языка
1.5. Дидактические основы использования игровых методов на уроке иностранного языка
1.6. Применение игровых методов как инструмента повышения мотивации к изучению английского языка в начальной школе
Выводы по главе 1
Глава 2. Практические аспекты формирования познавательного интереса с помощью игровых методов у младших школьников на уроках английского языка
2.1. Программа опытно-экспериментальной работы по организации обучения младших школьников английскому языку с использованием игровых методов
2.2. Анализ результатов опытно-экспериментальной работы по организации обучения младших школьников английскому языку с использованием игровых методов
Выводы по главе 2
Глава 3. Практическая часть
3.1. Исследование темы и ее оригинальность
3.2. Литературно-художественный материал
3.3. Заявка на курсовую работу
3.4. Профайл на героев
Заключение
Список использованной литературы
Список использованной литературы
Азимов Э.Г., Щукин А.Н. Новый словарь методических терминов и понятий, М.: Икар, 2009. – 448 с.
Божович Л. И. Проблемы формирования личности: Избр. психол. тр. / Под ред. Д.И. Фельдштейна ; Рос. акад. образования, Моск. психол.-соц. ин-т. - 3-е изд. - М. : МПСИ ; Воронеж : МОДЭК, 2001. - 349 с.
Буре, Р.С. Воспитание в процессе обучения на занятиях в детском саду / Р.С. Буре. – Москва: , 1981. – 88 с.
Выготский Л.С. Педагогическая психология / Под ред. В.В.Давыдова. – М.: Педагогика–Пресс, 1996. С. 207.
Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Изд-во Смысл; Изд-во Эксмо, 2005. — 1136 с.
Зимняя И. А. Педагогическая психология. Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. — М.: Издательская корпорация «Логос», 2000.
Кульневич, С. В., Лакоценина, Т.П. Современный урок. Часть I: Научно-практич. пособие для учителей, методистов, руководителей образователеных учреждений, студентов пед. учеб. заведений, слушателей ИПК. - Ростов-н/Д: Изд-во "Учитель", 2004. - 288 с.
Леонтьев, А.Н. Деятельность. Сознание. Личность: учебное пособие / А.Н. Леонтьев. – Москва: Смысл: Академия, 2004. – 352 с.
Лусканова Н.Г. Пути психологической коррекции аномалий развития личности. В сб.: Здоровье, развитие, личность. М.: Медицина, 1990.
Маркова А.К., Орлов А.Б., Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников - М.: Педагогика, 1983.
Маркова, А. К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте / А. К. Маркова. – М.: Просвещение, 1983. – 96 с.
Методика обучения иностранным языкам: традиции и современность / Под ред. А. А. Миролюбова. - Обнинск: Титул, 2010.— 464 с.
Мохначева И.М. Поощрение как фактор активизации учебно-познавательной деятельности младших школьников // Начальная школа. – 1990. - № 12. – С. 13 - 15.
Муталибов А.Ш. Использование ситуаций в процессе усвоения учащимися грамматических явлений английского языка / А.Ш. Муталибов // Иностранные языки в школе. – 2018. – № 9. – С.28-30
Вопросы потребности в саморазвитии и развитии способности удовлетворять ее посредством осуществления учебной деятельности, а также особенности познавательной деятельности и способы ее активизации у младших школьников изучались А.К. Марковой, В.И. Лозовой, Ж.Н. Тельновой, Г.И. Щукиной и мн. др. Практическое применение прогрессивных идей по проблеме развития познавательного интереса в обучении нашло свое описание в опыте педагогов А.С. Макаренко, С.Т. Шацкого и др. Рассмотрим понятие познавательного интереса в контексте психолого-педагогических исследований. Познавательный интерес - важнейшее образование личности, которое формируется в социальных условиях и не является присущим человеку от рождения. Познавательный интерес является ключевой составляющей мотивации учения. В русле изучения мотивации учебной деятельности познавательный интерес взаимосвязан с такими понятиями, как познавательная мотивация и познавательная потребность.