Современные образовательные технологии в начальной школе
Введение
Актуальность исследования. Главной задачей современного школьного образования является необходимость повышения эффективности усвоения учебного материала, нацеленной на повышение качества образования. А это ориентация образования не только на усвоение обучающимися определённой суммы знаний, но и на развитие личности, а также познавательных и созидательных способностей. Общеобразовательная школа должна сформировать целостную систему универсальных знаний, умений и навыков, а также опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся, что и определяет современное качество содержания образования. Повышение качества образования должно осуществляться не за счет дополнительной нагрузки на учащихся, а через совершенствование форм и методов обучения, отбора содержания образования, через внедрение образовательных технологий, ориентированных не столько на передачу готовых знаний, сколько на формирование комплекса личностных качеств обучаемых.
Содержание
Введение …………………………………………………………………………..3
Глава I.Теоретические основы использования современных образовательных технологий в начальной школе…………………………………………………..7
Содержательная характеристика современных образовательных технологий ……………………………………………………………………………………7
Классификация современных образовательных технологий…………….16
Психолого-педагогические основы использования современных образовательных технологий на уроках русского языка в начальной школе……………………………………………………………………………..27
Глава II. Экспериментальное исследование психолого-педагогических условий использования современных образовательных технологий на уроках русского языка в начальной школе ………………………………....................39
2.1Диагностический этап исследования……………………………………….39
2.2Формирующий этап: исследование эффективности применения современных технологий на уроках русского языка. Внедрение современных технологий.……………………………………………………………………..48
2.3Обоснование психолого-педагогических условий использования современных образовательных технологий на уроках русского языка……………………………………………………………………………..53
Заключение …………………………………………………………………….61
Список литературы ……………………………………………………………64
Приложение
Список литературы
Федеральный закон от 29.12.2012 №273-ФЗ (ред. от 19.12.2022) «Об образовании в Российской Федерации» (с изм. и доп., вступ. в силу с 01.01.2023) (Официальный интернет-портал правовой информации https://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_140174/).
Аляева В.А. Гуманная педагогика Ш.А. Амонашвили // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2016. – с.22-27
Бабанский Ю.К. Методы обучения в современной общеобразовательной школе. – М.: Просвещение, 2005.
Баимова О.А. Формирование коммуникативной компетенции обучающихся на уроках иностранного языка [Электронный ресурс] – URL: https://core.ac.uk/download/pdf/159631997.pdf (дата обращения 01.02.23)
Бедерханова В.П. Технологии в гуманистической парадигме образования / В.П. Бедерханова // Школьные технологии. – 2008, № 6. – С. 20-25.
Бермус А.Г. Современная научно-педагогическая культура / А.Г. Бермус // Педагогика. – 2007, № 4. – С. 21-28.
Беспалько В.П. Педагогика и прогрессивные технологии обучения / В.П. Беспалько. – М., 2010.
Бермус А.Г. Современная научно-педагогическая культура / А. Г. Бермус // Педагогика. – 2007, № 4. – С. 21-28.
Богоявленская Д.Б. Психология творческих способностей. – М.: Академия, 2002.
Бодряшкина М. Проектирование авторской организационно-технологической модели развивающей вариативной образовательной среды учебного занятия / М. Бодряшкина // Учитель. – 2010, № 2. – С. 12-17.
Бордовская Н.В. Психология и педагогика: Учебник.– СПб., 2018.
Бороздина Г.В. Психология и педагогика: Учебник. – Москва: Юрайт, 2016.
Бунеев Р.Н. Образовательные технологии. Сборник материалов / Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, А.А. Вахрушев, Д.Д. Данилов, С.А. Козлова, Е.Л. Мельникова, О.В. Чиндилова. – Изд. 2-е. испр. – М.: Баласс, 2012.
Василенко А.В. Информационные технологии и развитие пространственного мышления учащихся / А.В. Василенко // Педагогическое образование и наука. – 2010, № 4. – С. 73-77.
Понятие «технология» пришло в педагогику из промышленного производства, где оно обозначало процесс изготовления продукции наиболее эффективным и экономичным образом («технология изготовления втулки», «технология плавки чугуна» и т.д.). Также слово «технология» происходит от греческих слов techne – искусство, мастерство и logos – учение. Поэтому термин «педагогическая технология» в буквальном переводе обозначает «учение о педагогическом искусстве, мастерстве».С одной стороны, технология обучения – это совокупность методов и средств обработки, представления, изменения и предъявления учебной информации, с другой – это наука о способах воздействия преподавателя на обучающихся в процессе обучения с использованием необходимых технических или информационных средств . В технологии обучения содержание, методы и средства обучения находятся во взаимосвязи и взаимообусловленности.