Организация воспитательной работы с обучающимися в организации среднего профессионального образования правовая регламентация и проблемы реализации
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы. Целью современного образования является сумма знаний, умений, навыков, а также активный запас ключевых компетенций, необходимых для жизни в современном обществе, самореализации и успешной социальной адаптации выпускников. Профессиональная образовательная организация должна создать образовательную среду, способствующую развитию, воспитанию, социальной адаптации для каждого ребёнка. Целостное видение воспитательного процесса складывается из совокупности направлений, пронизывающие все слои системы профессионального образования в соответствии с направлениями деятельности, которые в результате определяют выбор воспитательных задач и управление воспитательной системой.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………… 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В ОРГАНИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………… 7
1.1.Основные понятия системы управления воспитательной работы…........ 7
1.2.Компетентностный подход в профессиональном образовании……....... 14
1.3.Моделирование процесса управления воспитательной работой……….. 21
1.4. Нормативно-правовые аспекты воспитательной работы в сфере средне-профессионального образования…………………………………….. 25
ГЛАВА 2. УПРАВЛЕНИЕ СИСТЕМОЙ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ В СРЕДНЕМ ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ НА ПРИМЕРЕ КОЛЛЕДЖА…………………………………………………………………….. 31
2.1.Формирование правовой регламентации по воспитательной работе колледжа…………………………………………………………………. 31
2.2. Разработка системы правового воспитания с обучающимися колледжа…………………………………………………………………………. 42
ГЛАВА 3. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ ПО ОРГАНИЗАЦИИ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ПРАВОВЫМ ДИСЦИПЛИНАМ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЯХ СРЕДНЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ………………... 52
3.1. Методические особенности преподавания правового воспитания обучающихся в организациях среднего профессионального образования……………………………………………………………………52
3.2. Разработка проведение занятий по правовому воспитанию обучающихся……………………………………………………………………. 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….. 71
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………. 74
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
Источники
Нормативные правовые акты
Конституция Российской Федерации. Принята всенародным голосованием 12 декабря 1993 г. // Официальный интернет-портал правовой информации. Режим доступа: URL: http://www.pravo.gov.ru. 01.08.2014.
Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 N 223-ФЗ (ред. от 19.12.2022) // Собрание законодательства РФ, 01.01.1996, N 1, ст. 16.
Об образовании в Российской Федерации: Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ (ред. от 05.12.2022) // Собрание законодательства РФ, 31.12.2012, N 53 (ч. 1), ст. 7598.
О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся: Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ // Собрание законодательства РФ, 03.08.2020, N 31 (часть I), ст. 5063.
Об утверждении Стратегии развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года: Распоряжение Правительства РФ от 29.05.2015 N 996-р // Собрание законодательства РФ, 08.06.2015, N 23, ст. 3357.
Литература
Акчурин, Т. Ф. Некоторые особенности правовой подготовки средствами дополнительного образования / Т. Ф. Акчурин // Право в школе. 2017. №1. С. 60-64.
Бакиновская, О.А., Амельченя, Ю.А. Инновационные подходы к проведению семинарских (практических) занятий со студентами дневной формы обучения. // Инновационные образовательные технологии. 2019. № 3 (19). С. 27-41.
Булыгин, А.С., Самсонова, Н.В. Риски в деятельности образовательных организаций: организационно-правовые аспекты // Научный диалог. 2018. № 1. С.25-28.
Богатова, Е.В., Ткаченко А.В. Участие молодежи в реализации общественных инициатив: некоторые вопросы развития // Правовая политика и правовая жизнь. 2019. № 2 (75). С. 89-94.
Великородная, В.А. Классные часы по гражданскому и правовому воспитанию: 5 - 11 классы: учебное пособие/ В.А. Великородная, О.Е. Жиренко, Т.М. Кумицкая. М.: ВАКО, 2018. 224с.
Функция педагогики - познавать законы воспитания, образования и обучения людей и на этой основе указывать педагогической практике лучшие пути и способы достижения поставленных целей. Теория вооружает педагогов-практиков профессиональными знаниями об особенностях воспитательных процессов людей различных возрастных групп, социальных образований, умениями прогнозировать, проектировать и осуществлять воспитательный процесс в различных условиях, оценивать его эффективность. Новейшие технологии обучения, образования и воспитания, эффективные методики также рождаются в педагогических лабораториях .Основные педагогические понятия, выражающие научные обобщения, принято называть также - педагогическими категориями. К основным педагогическим категориям относятся воспитание, обучение, образование. Наша наука широко оперирует также общенаучными категориями, такими, как развитие и формирование.