Развитие творческой личности средствами хореографического искусства
ВВЕДЕНИЕ
Хореография - это прекрасный вид искусства. Она заставляет человека пережить целый спектр чувств и эмоций. Люди, которые работают в этой сфере - это тонкие натуры, с эстетическим восприятием окружающей действительности, с изящным вкусом и стилем.
Хореография всегда привлекало к себе внимание детей. Широкое распространение хореографическое искусство получило в учреждениях дополнительного образования и общеобразовательных школах. Занятия хореографией зарекомендовали себя как перспективная форма эстетического воспитания, обеспечивающая полное развитие индивидуальных творческих и физических способностей, и поэтому обучение в хореографических коллективах должно быть доступно каждому ребенку и подростку.
Хореография — это искусство, которое любят дети. Это один из видов творчества, включающий в себя основы различных видов искусств и гимнастики. Занятия танцами способствуют развитию физических данных ребенка, а также формируют его внутренний мир.
В древнейшие времена танец б
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ФОРМИРОВАНИЕ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ НА ЗАНЯТИЯХ ХОРЕОГРАФИИ 7
1.1 Хореография, как средство эстетического и культурного воспитания 7
1.2 Роль дополнительного образования в творческом развитии детей 10
1.3 Методы хореографического искусства для развития творческой личности 14
1.4 Роль хореографического искусства в социализации детей 16
2. ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ХОРЕОГРАФИЧЕСКИМ ИСКУССТВОМ ДЛЯ РАСКРЫТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 18
2.1 Анализ возрастных и индивидуальных особенностей детей среднего школьного возраста 18
2.2 Принципы и формы работы в коллективе для развития творческой личности 20
2.3 Формы организации занятий для развития творческой личности в танцевальном коллективе «Сияние» 23
3. РЕЗУЛЬТАТЫ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ НАБЛЮДЕНИЙ 26
4. ПРАКТИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ. ПРИМЕР ОРГАНИЗАЦИИ ЗАНЯТИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКОЙ ЛИЧНОСТИ 30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 35
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ 37
ПРИЛОЖЕНИЕ 39
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Возрастная и педагогическая психология: Детство, отрочество, юность – М.: Академия, - 2000г. – 624с.
2. Кудрявцев В.Т. Развитие детства и развивающее образование – Ч. 1. / В.Т. Кудрявцев – Дубна, 1997г. – 206с.
3. Немов Р.С. Психология. Учебник для студентов высш. учебн. заведений. Т.1. Общие основы психологии. – М.: Просвещение: Владос, 1994. – 576 с.
4. Михайлова М.А., Горбина Е.В. Поем, играем, танцуем дома и в саду. Ярославль: Академия развития, 1997.
5. Пинт А. О. Высокое призвание. М, 1973.
6. Прибылое Г.Н. Методические рекомендации и программа по классическому танцу для самодеятельных хореографических коллективов. М., 1984.
7. Пуляева Л.Е. Некоторые аспекты методики работы с детьми в хореографическом коллективе: Учебное пособие. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2001. - 80 с.
8. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. - М.: Владос. - 2003. - 256 с.: ил.
9. Психология детства: Практикум. / Под ред. А.А. Реана – М.: ОЛМА – ПРЕСС, 20047. – 224с.
10. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн – М.: Учпедгиз, 1946г. – 704с.
11. Развитие творческой активности школьников / Под ред. А.М. Матюшкина. - М.: Педагогика. - 1991. - 160 с.
12. Рутберг И. Пантомима. Движение и образ. М., 1981.
13. Спарджер С. Телосложение и балет. Лондон, 1958.
14. Селиванов В.С. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учебное пособие / В.С. Селиванов – М.: Академия, 2004г. – 336с.
15. Станиславский КС Полное собрание сочинений: В 8 т. М., 1958. Т. 5.
16. Станиславский КС. Этика. М., 1981.
17. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения: В Зт. М, 1981.Т. 3.
18. Тарасов Н.И. Классический танец. М., 1975.
19. Тарасов Н.И. Классический танец. 3-е изд. - СПб.: Издательство «Лань».
У каждого педагога-хореографа есть авторские принципы, разработки уникальных образовательных программ и авторские хореографические произведения.
Создать условия для развития творческой личности, сформировать устойчивую хореографическую мотивацию у участников самодеятельных хореографических коллективов и реализовать их высокие творческие результаты можно различными традиционными и инновационными методами.
Традиционные методы обучения включают изучение танцевальных техник, приемов, разучивание танцевальных комбинаций, а также общее эстетическое развитие членов танцевального коллектива.
Инновационные методы включают современные педагогиче