Сказкотерапия в работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи
Введение
В настоящее время актуальной является проблема развития речи детей. С каждым годом увеличивается число детей, имеющих речевые нарушения. Характер нарушений речи у детей дошкольного возраста становится сложнее. В связи с этим у специалистов появилась необходимость в поиске новых способов и методов работы в процессе коррекционно-развивающего обучения и воспитания.
Сказкотерапия является одним из методов, который, в последнее время, активно применяется в коррекционной логопедической работе с дошкольниками и детьми младшего школьного возраста. Это наиболее универсальный метод воздействия [2].
Как известно, сказка для любого ребёнка является маленькой жизнью полной ярких красок и приключений. В процессе восприятия сказки ребёнок осваивает реальность через переживания героев.
В науке существует концепция сказкотерапии, разработанная зарубежными и российскими учеными. О влиянии сказки на развитие ребёнка говорили такие великие ученые, как Б. Беттельхейм, Р. Гарднер, К
Содержание
Введение ……………………………………………………………………………… 3
1. Теоретические аспекты понятия сказкотерапии ………………………………… 4
1.1. Определение понятия сказкотерапия ………………………………………….4-5
1.2. Особенности использования метода сказкотерапии в системе коррекционно-развивающей работы учителя-дефектолога………………………………….........6-10
2. Сказкотерапия как метод коррекции речевых нарушений у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи………………………………11
2.1. Изучение практики применения сказкотерапии в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……….11-15
2.2. Применение сказкотерапии в коррекционной работе с детьми старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи ……………………………16-35
Заключение ……………………………………………………………………………..36
Список используемых источников………………………………………………...37-38
Список использованных источников
1. Воробьёва, В.К. Методика развития связной речи у детей с системным недоразвитием речи: учеб. пособие / В.К. Воробьева. – Астрель: Транзиткнига, 2006. – 158 с.
2. Выготский, Л.С. Вопросы детской психологии. – СПб.: СОЮЗ, 1997 – 224 с.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь, - 5-е изд., [Текст] / Л.С. Выготский - М.: Изд-во «Лабиринт», 1999. – 52 с.
4. Глухов, В.П. Исследование особенностей связной речи старших дошкольников с задержкой психического развития и общим недоразвитием речи/ В.П. Глухов, М.Н. Смирнова // Логопедия. – 2005. – с.13-24.
5. Зимняя, И А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001.
6. Колодяжная, Т.П. Колунова, Л.А. «Речевое развитие ребёнка в детском саду: новые подходы»: Ростов-на-Дону: ТЦ «Учитель», - 2005.
7. Рубинштейн, С.Л. Развитие связной речи. // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина – М.: Издательский центр «Академия», 1999 – 560 с.
8. Фесюкова, Л.Б. Воспитание сказкой: Для работы с детьми дошкольного возраста. - М.: ООО «Издательство ACT», 2000. – 464 с.
9. Филичева Т. Б., Чевелева Н. А., Чиркина Г. В. Основы логопедии. - М.: «Просвещение», 1989 – 143 с.
10. Шорохова О.А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. – М.: ТЦ Сфера, 2008. - 208 с.
11. Зинкевич-Евстигнеева Д.Т. Практикум по сказкотерапии. – СПб., 2000.
12. Макарова, В.Н., Ставцева, Е.А., Морошкина, М.Н. Конспекты занятий по развитию образной речи у старших дошкольников. Методическое пособие. Часть 2 - М.: Центр педагогического образования, 2009. – 112 с.
13. Струнина, Е.М., Ушакова, О.С., Шадрина, Л.Г. Развитие речи и творчества дошкольников: игры, упражнения, конспекты занятий. – М.: Сфера, 2007. – 144 с.
14. Зинкевич-Евстигнеева, Т.Д., Грабенко, Т.М. Игры в сказкотерапии. – СПб., Речь, 2006. – 208 с.
15. Вачков, И. В. Введение в сказкотерапию / И.В. Вачков. - М.: Генезис, 2011. – 288 c.
16. Капская, А. Ю. Подарки фей. Развивающая сказкотерапия для детей / А.Ю. Капская, Т.Л. Мирончик. - М.: Речь, 2006. - 543 c.
17. Каяшева, О. И. Биб
В методике развития речи старших дошкольников имеется немало исследований, посвященных использованию сказки в коррекции речевых нарушений детей с общим недоразвитием речи. К.Д. Ушинский, Е.Н. Водовозова, Н.В. Гавриш, Е.М. Струнина, О.С. Ушакова, В.Н. Макарова, О.А. Шорохова, З.А. Гриценко в своих работах неоднократно обращали внимание на эффективность использования сказки в коррекции речевых нарушений дошкольников.
Огромный вклад в исследование и разработку данной проблемы внесли: Т. Д. Зинкевич-Евстигнеева, А.В. Гнездилов, Т.М. Грабенко, Н. Погосова, Т. Сергеева, М.А. Поваляева, Г.Г. Чебанян, Д.Ю. Соколов, О.В. Защиринская, С.А. Черняева и многие другие.
Исследователи пришли к выводу, что сказка эффективна в коррекции речевых нарушений, развитии связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи [8].
Е.И. Пожиленко в своей книге «Волшебный мир звуков» описывает разные варианты логопедических занятий с использованием литературных сказочных персонажей, специально изготовленных панно, сюжетов сказок.
Книга Л.Б. Фесюковой «Воспитание