Социально-педагогическая профилактика гаджетомании у подростков в общеобразовательной школе
Введение
На сегодняшний день в нашей жизни существует множество психолого-педагогических проблем, но самая актуальная, по моему мнению — гаджетозависимость. Это такие устройства как: телефоны, компьютеры, ноутбуки, игровые приставки, планшеты и многое другое.
Гаджеты для каждого стали неотъемлемой и такой, как нам кажется, необходимой вещью. Любой человек у себя дома имеет несколько устройств. И даже детей, начиная с малых лет, интересуют гаджеты. У каждого ученика школы есть как минимум один гаджет, чаще всего телефон. Порой ребенка ничем невозможно отвлечь от своего телефона даже на минуту. Bсе мы уже привыкли проводить свободное время в телефоне или компьютере. Но самое опасное, когда зависимость от гаджетов появляется у ребенка.
Детство — это период обучения, причем не только в плане получения знаний в школе, но и в плане формирования устойчивых психических реакций и поведенческих характеристик. Благодаря адекватному общению люди учатся правильно взаимодействовать с их люд
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические аспекты профилактики гаджетозависимости подростков. 7
1.1 Гаджетозависимость как социально-педагогическая проблема. 7
1.2 Возрастные особенности, способствующие формированию гаджетозависимости у подростков. 11
1.3 Основные направления социально-педагогической профилактики гаджетозависимости детей подросткового возраста. 18
Глава 2. Организация социально-педагогической профилактики гаджетомании у подростков в общеобразовательной школе. 23
2.1 Анализ уровня гаджетозависимости у детей подростков обучающихся в общеобразовательной школе. 23
2.2 Разработка программы мероприятий по профилактике гаджетозависимости у обучающихся подросткового возраста. 29
2.3 Итоги реализации программы профилактики гаджетозависимости у подростков в общеобразовательной школе. 33
Заключение 39
Список использованных источников 41
Список использованных источников
1 Российская Федерация. Законы. Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ "О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию" / Российская Федерация. Законы. – Текст : непосредственный // Собрание законодательства Российской Федерации. – 2010. – № 436. – Ст.
2 Адлер, А. Практика и теория индивидуальной психологии/ А. Адлер; – Москва : НПО «Прагма», 2018. – 175 с. – Текст: непосредственный.
3 Алмазов, Б. Н. Психология социального отчуждения / Б. Н. Алмазов; – Екатеринбург : Издательский дом «Уральская государственная юридическая академия», 2014. – 172 с. – Текст: непосредственный.
4 Брагина О. А. Современные научные взгляды на феномен психологической зависимости от онлайн-игр как один из видов интернет-аддикции / О. А. Брагина; В сборнике: Advances in Science and Technology. Сборник статей IX международной научно-практической конференции, 2017. – 165 с. – Текст : непосредственный.
5 Бубнова, А. Н. Взаимодействие семьи и школы в профилактике аддиктивного поведения обучающихся / А.Н. Бубнова; Воспитание школьников. – Москва : 2018. – 14-20 с. – Текст: непосредственный.
6 Бурова, В. А. Социально-психологические аспекты интернетзависимости / В. А. Бурова; – URL: http://cyberpsy.ru/articles/burova-internetaddiction/ (дата обращения: 04.12.2022). – Текст: электронный.
7 Бучкова, А. И. Современные гаджеты, девайсы и интернет. Как воспитывать детей в таких условиях? / А. И. Бучкова; Дошкольное воспитание. – Москва : – 2017. – 73 с. – Текст : непосредственный.
8 Венгер А. Л. Индивидуальные особенности психического развития и практические задачи психологии развития/ Ф. Л. Венгер; – 2-е изд. – Москва : АСТ, 2011. – 320 с. – Текст : непосредственный.
9 Вовденко, О. В. Психологические нарушения социализации подростков и их классификация / О. В. Вовденко; Актуальные проблемы науки и гуманитарного образования. – Москва : Изд-во Русскоамериканского института, 2015. – 84-86 с. – Текст: непосредственный.
Самыми распространёнными потребителями цифровых технологий являются подростки как наиболее восприимчивая категория к воздействию информационного потока. Исследователи в качестве основных предикторов склонности к гаджет-зависимости выделяют: потребность в престиже и в самоуважении; потребность в риске; наличие искусственных потребностей; эмоциональную неустойчивость; наличие акцентуации характера, отклонения в психическом развитии; низкое самоуважение; неадекватную самооценка и др. Подростки, склонные к гаджет-зависимости, характеризуются агрессивностью и тревожностью, стремлением к поиску новых ощущений, асоциальными стратегиями в борьбе со стрессовыми ситуациями, эмоциональной отчужденностью и низкими коммуникативными навыками. В содержательном аспекте такие подростки зачастую находятся онлайн, бесцельно проводят время в поисках ненужной информации, чтобы оградить себя от повседневных проблем, выйти из депрессии и уйти от чувства беспокойства; общаются в социальных сетях с виртуальными друзьями; обмениваются различного рода информацией в мессенджерах; играют; совершают покупки без ведома родителей т.д.
Современное поколение детей растет с телефонами, смартфонами, планшетами в руках. Не стоит совсем лишать ребенка технических плодов прогресса, так как это является частью современной культуры. Однако чем более разнообразен досуг ребенка, тем меньшую часть его жизни будут занимать гаджеты. Научить детей отделять виртуальную реальность от действительности, учить правильно орга