Применение имитационного моделирования при управлении комплексными (на примере ФГБОУ ВО «Государственный университет управления»)
ВВЕДЕНИЕ
Тема выпускной квалификационной работы: «Управление проектом имитационного моделирования в высшей школе»
Объектом исследования являются Государственный Университет Управления.
Предметом исследования является использование методов проектного управления в проведении межвузовской деловой игры «Топ задач».
Целью исследования является внедрение имитационного моделирования «Топ задач» в деловой игре проводимых в ГУУ.
Задачами выпускной квалификационной работы являются:
1. выявление особенностей имитационного моделирования в ВУЗах
2. проведение комплексного анализа деятельности ГУУ
3. составление СДР
4. формирование команды проекта
5. разработка графика Гантта
6. использовать матрицы РАЗУ для грамотного распределения обязанностей членов команды управления
Краткое изложение основного содержания выпускной квалификационной работы: В введение определены объект, субъект, предмет, цели и задачи проекта. В первой главе описываются теоретические аспекты использования методологии управления проектами для разработки обучающих проектов в ВУЗе. Во второй главе проводится комплексный анализ деятельности Государственного Университета
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………...…………………………………………................10
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ МЕТОДОЛОГИИ УПРАВЛЕНИЯ ПРОЕКТА….……….………………....13
1.1 Методы активного обучения …………………..……………………13
1.2 Основные понятия и классификация методов активного обучения………………………………………………………………………….13
1.3 Методы исследования в проекте..…………..………………………..26
ВЫВОДЫ ПО ПЕРВОЙ ГЛАВЕ……………………………………....30
ГЛАВА 2. КОМПЛЕКСНЫЙ АНАЛИЗ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА УПРАВЛЕНИЯ…………………………………………………………………31
2.1 История создания и развития Государственного университета управления и кафедры проектного управления………………………...31
2.2 Анализ основных конкурентов, партнеров и потребителей проекта…………………………………………………………………………...37
2.3 Анализ Деловой игры ?PRактика? МГУ…………………………....49
ВЫВОДЫ ПО ВТОРОЙ ГЛАВЕ……………………………………...52
ГЛАВА 3. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЕКТОМ ДЕЛОВОЙ ИГРЫ ?ТОП ЗАДАЧ? НА ЭТАПЕ КОНЦЕПТУАЛИЗАЦИИ…………………...………………………………...54
3.1. Содержание этапа концептуализации управления проектом деловой игры?Топ задач?…………………...…………………………….…….54
3.2 Управление продолжительностью проекта…………….…..……….72
3.3 Возможные риски и показатели эффективности проекта………….85
ВЫВОДЫ ПО ТРЕТЬЕЙ ГЛАВЕ……………………………………..87
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………….…89
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ…….…………………..93
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ00
1. Гражданский кодекс Российской Федерации. Часть 1 от 30 ноября 1994г. №51-ФЗ // Собрание законодательства Российской Федерации
2. Активные методы обучения в системе подготовки специалистов и руководителей: сб. науч. трудов / Под ред.А. Жукова. - СПб.: Питер, 2010. - 230с.
3. Афанасьев, В.Г. Программно-целевое планирование и управление / В.Г. Афанасьев. - М.: Высшая школа, 2010. - 187с.
4. Белый Е. М. Интеграция механизма управления проектами в систему управления вузом / Е. М. Белый, М.П. Беспалова, И. Б. Романова // Международный научный журнал.
5. Виноградова, Н.А. Управление качеством образовательного процесса в ДОУ: методическое пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева. - М.: Айрис - пресс, 2016. - 192 с.
6. Гуреев П.М., Сороко Г.Я. Игровые образовательные технологии, Цикл лекций «Университетские субботы в ГУУ», Москва 2017, 18 с
7. Голицина Н.С. Организация и проведение тематического контроля в ДОУ. /Н.С. Голицина - М.: Издательство Скрипторий, 2015.
8. Мазура И.И. и Шапиро В.Д. Управление проектами : учеб. пособие для студентов, обучающихся по специальности «Менеджмент организации» — 6 е изд., стер. — М. : Издательство «Омега Л», 2015.
9. Метелкин П.В., Гуреев П.М., Сороко Г.Я Информационная бюллетень №2. Технологии активного обучения в учебном процессе ГУУ, Москва 2015., 130 с
10. Разу М.Л. Менеджмент: Учебник. – М.: Инфра-М, КноРус2012
11. Разу М. Л., Руководитель проекта, Бронникова Т. М., Разу Б. М., Титов С. А., Якутин Ю. В. Управление проектами. Основы проектного управления. 4-е изд. – М.: КноРус, 2015.
12. Учебно-методический альманах. Серия: Деловые игры. Выпуск 2. П.М. Гуреев, М.С. Мокий, В.С. Ивановский, А.С. Савостицкий, Москва 2015, 102 с
13. Учебно-методический альманах. Серия: Деловые игры. Выпуск 1. М.Н. Красин, И.З. Иванова, Москва 2015, 20 с
14. Фокина Т.П. Теория организации и организационное проектирование / Т.П. Фокина. – Саратов, 2016– 326 с.
15. Франчук В.И. Основы построения организационных систем. – М.: Экономика, 2016
16. История успеха компании; [электронный ресурс]. Режим доступа: www.kpmg.com – сайт международной сети фирм, предоставляющей аудиторские, налоговые и консультационные услуги.
17. Преимущества компании; [электронный ресурс]. Режим доступа: www.ey.com – сайт британской аудиторско-консалтинговой компании
18. История успеха компании;[электронный ресурс]. Режим доступа: https://www.pik.ru/ – сайт российской девелоперской и строительной компании
19. История успеха компании; [электронный ресурс]. Режим доступа: www.sovnet.ru/ - сайт общественной, некоммерческой, профессиональной международной организации
Дискуссия предполагает целенаправленное, коллективное обсуждение конкретной проблемы, сопровождающееся обменом идеями, суждениями, мнениями в группе.
Дебаты представляют собой особую форму дискуссии, которая ведется по определенным правилам. Суть дебатов заключается в том, что команды, на которые делится учебная группа, выдвигают свои аргументы и контраргументы по поводу предложенного тезиса, чтобы убедить члена жюри в своей правоте.
Игровое задание - метод активизации учебного процесса за счет повышения мотивации познавательной деятельности обучающихся на основе создании игровой, соревновательной обстановки при выполнении конкретного задания, которое может иметь любое содержание в рамках изучаемой предметной области.
Результаты выполнения работ должны сравниваться. Как в любом соревновании, это побуждает участников к борьбе за получение лучшего результата.
Подчеркнем, что в данном случае определение «игровое» отражает соревновательный, состязательный способ выполнения задания, требующий определения победителя. Здесь используется значение