Игровые задания как средство развития у младших школьников творческих способностей
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность работы обусловлена рядом причин. Область содержания начального общего образования за последнее время качественно изменилось, это связано с введением Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования. Современная школа ставит главную цель – это развитие познавательных интересов обучающихся, различных личностных характеристик и среди них творческие способности.Развитие творческих способностей является постоянной педагогической проблемой, поэтому не теряет своей актуальности. Это связано с тем, что современное общество нуждается в активной творческой личности, которая способна креативно мыслить, готовая найти новые, возможно, даже нестандартные подходы к решению культурных, социально-экономических задач.Изучением проблемы развития творческих способностей младших школьников занимались Л. С. Выготский, А. Н. Леонтьев, Я. А. Пономарёв, С. Л. Рубинштейн, Б. М. Теплов, Д. Б. Эльконин и т.п.
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение
Глава 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1Творческие способности и их возрастные особенности у младших школьников
3 Игровые задания как средство развития у младших школьников творческих способностей
глава 2 ПРОЕКТИРОВАНИЕ КОМПЛЕКСА ИГРОВЫХ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ
1 Особенности творческих способностей младших школьников: результаты констатирующего эксперимента
2 Проект и реализация комплекса игровых заданий для развития у младших школьников творческих способностей: формирующий эксперимент
3 Эффективность комплекса игровых заданий в развитии у младших школьников творческих способностей: результаты контрольного эксперимента
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
Ананьев, Б.Г. Формирование одаренности. Склонности и способности / Ананьев Б.Г. – Л.: ЛГУ, 1962. – 546 с.
Бердяев, Н. А. Философия свободы. Смысл творчества. Опыт оправдания / Н.А. Бердяев. – М.: Из-о «Академический проект», − 1989. – 608с.
Богоявленская, Д. Б. Основные направления разработки и развития «Рабочие концепции одаренности» / Д. Б. Богоявленская // Опыт работы с одаренными детьми в современной России : материалы Всерос. науч.-практ. Конф. – Москва, 2003. – С. 20-27.
Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. – Санкт -Петербург : СОЮЗ, 1997. – 96 с.
17Гасилина, М.А. Театрализованная игра как средство развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста / М.А. Гасилина, К.А. Квасова // Обучение и воспитание в период детства: современные теоретические и методические проблемы дошкольного и начального образования : сб. ст. по материалам науч.-метод. семинара и круглого стола «Психологическая готовность и адаптация ребенка к обучению в школе». – Оренбург, 2021. – Ч. 3. – С. 45-49.
Крайг, Г. Психология развития / Г. Крайг, Д. Бокум. – М.: ИНФРА-М, 2005. –328 с.
Крупская, Н.К. О дошкольном воспитании [Текст] : Сборник статей и речей. – 2-е изд., доп. – Москва : Просвещение, 1973. - 288 с., 5 л. ил.; 22 см. – (Б-ка воспитателя детского сада).
Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики / А.Н. Леонтьев. – М.: Педагогика, 1972. – 576 с.
Лук, А.Н. Мышление и творчество / А.Н. Лук. – М. : Просвещение, 1976. – 286 с.
Макаренко, А.С. Школа жизни, труда, воспитания. Учебная книга по истории, теории и практике воспитания. Часть 1 Деловые и личные письма, статьи 1921 – 1928 гг. / Сост. А.А.Фролов, Е.Ю. Илалтдинова. – Новгород, 2007, – 536с.
Маслоу, А. Мотивация и личность [Текст] / А. Маслоу. – СПб., 2002. – 480 с.
Никитин, Б.П. Ступеньки творчества или развивающие игры / Б.П. Никитин. – М. : Просвещение, 1990. – 160 с.
Задача параграфа: охарактеризовать процесс развития «творческих способностей» и выявить их возрастные особенности у младших школьников.Для решения поставленной задачи раскроем понятийное поле. Основными понятиями данной части исследования являются «творчество», «способности», «творческие способности», «творческие способности младшего школьника», «возрастные особенности», «развитие».Для определения сущности термина «творческие способности» остановимся на трактовке составляющих его понятий – «творчество» и «способности».Существуют различные подходы к определению творчества.В философии творчество определено как «процесс человеческой деятельности, создающий качественно новые материальные и духовные ценности», как «деятельность, порождающую нечто качественно новые и отличающуюся неповторимостью, оригинальностью» [28], как «высшую форму активности и самостоятельности человека» [14]