Использование краеведческого материала в нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста
Введение
Актуальность данного исследования обусловлена тем, что патриотическое воспитание подрастающего поколения рассматривается и утверждается на самом высоком государственном уровне. В.В. Путин на встрече с общественными организациями заявил: «Мы должны строить своё будущее на прочном фундаменте. И такой фундамент – это патриотизм». Согласно Федеральному государственному образовательному стандарту дошкольного образования (ФГОС ДО), общеобразовательные учреждения должны воспитывать гражданина и патриота, раскрывать способности и таланты молодых россиян, готовить их к жизни в высокотехнологичном конкурентном мире. Обратимся к анализу базового понятия нашего исследования «патриотизм - моральная позиция, выражающаяся в любви к родине, гордости за ее успехи и достижения, в уважении к ее историческому прошлому, культурным традициям, в готовности прийти на помощь в трудные времена, отстоять ее независимость перед лицом завоевателей, пожертвовать жизнью за ее независимость и свободу.
Дошкольный возраст – важный период формирования личности ребенка, а также в будущем взрослого человек. В данный период происходит формирование духовно-нравственных чувств, закладываются первоначальные представления об окружающем мире, обществе, культуре и гражданских качествах. И самое главное появляе
Содержание
Введение ….3
Глава1.Теоретические основы развития нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста ………………………………………………………………………………….8
1.1.Ретроспективный анализ становления и развития понятия «формирование патриотических чувств у детей дошкольного возраста»……………………….7
1.2 Психолого-педагогические особенности формирования патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста………………………………………………………..14
1.3 Роль краеведения в нравственно-патриотическом воспитании детей старшего дошкольного возраста …………………………………………….19
1.4. Формы, методы и средства краеведческой работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях ДОО, способствующих патриотическому воспитанию детей ……………………28
Выводы по первой главе.………………………………………………………32
Глава 2. Экспериментальная работа по проблеме развития нравственно-патриотического чувства средствами краеведческого материала у детей старшего дошкольного возраста …………………………34
2.1. Изучение исходного уровня патриотического воспитания старших дошкольников…………………...……………………………. ……..…………..34
2.2. Формирующий этап эксперимента по развитию нравственно-патриотического чувства у детей старшего дошкольного возраста с использованием краеведческого материала…………44
2.3. Контрольный этап исследования по проблеме развития нравственно-патриотических чувств у детей старшего дошкольного возраста с посредством краеведческого материала……………48
Выводы по второй главе …………………………………………..…………....55
Заключение ……………………………………………………………………57
Список использованных источников………………………………………..61
Список использованных источников
1. Алешина, Н.В. Патриотическое воспитание дошкольников / Н.В. Алешина. - М.: ЦГЛ, 2005. - 256 с.
2. Алябьева, Е.А. Тематические дни и недели в детском саду / Е.А. Алябьева. - М.: Творческий Центр Сфера, 2007. - 64 с.
3. Андреева, Н.Ф. Планирование работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ Н.Ф. Андреева// Управление ДОУ. - 2005. - №1. - С .16- 24.
4. Анищенко, О.А. Дошкольное детство: наука - практике / О.А. Анищенко. - Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2007. - 102 с.
5. Артемова, Л.В. Окружающий мир в дидактических играх дошкольников / Л.В. Артемова. - М.: Творческий центр Сфера, 1992. - 120с.
6. Белая, К.Ю. От сентября до сентября / К.Ю. Белая. - М.: ВАКО, 1987. - 86 с.
7. Белая, К.Ю. Система работы с детьми по вопросам патриотического воспитания: из опыта работы по патриотическому воспитанию в ДОУ/ К.Ю. Белая. - М.: Творческий центр Сфера, 1998. - 175 с.
8. Береславцева, А. Солнышко в окошке / А. Береславцева. - М.: Владос, 1997.- 198с.
9. Бесова, М.А. Воспитываем патриотов / М.А. Бесова, Т.А. Старовойтова. - Мозырь: Белый ветер, 2007. - 235 с.
10. Буткевич, В.В. Гражданское воспитание детей и учащейся молодёжи: учебное пособие для педагогов/ В.В. Буткевич. - Минск: НИО,2007. - 280 с.
11. Варюхина, С.И. Истоки доброты: пособие для педагогов / С. И. Варюхина. - Минск: Полымя,1987. - 128 с.
12. Валеева, Г. X. Патриотическое воспитание младших школьников в образовательном процессе средствами этнопедагогики: автореф. дис. канд. пед. Наук:13. 00. 01 / Г. X. Валеева; Челябинский гос. пед. ун-т. - Магнитогорск, 2006. - 23 с.
13. Виноградова, Н.А. Образовательные проекты в детском саду / Н.А. Виноградова, Е.П. Панкова. - М.: Айрис-пресс, 2008. - 208 с.
14. Вороненко, А.Г. Патриотическое воспитание в России // Педагогические науки. - 2006. - № 5. - С. 12-19.
15. Венгер, Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников / Л.А. Венгер, В.В. Холмовский. - М.: Педагогика, 1978. - 360
Пятый этап – Объективная оценка родного, для которого свойственно формирование гражданственности как высшего выражения патриотизма. Немаловажна постановка вопроса о гармонизации прав детей и взрослых в семье. Равноправность в семье будет только тогда, когда они проживают общую жизнь, и совместно переживаю горе и радость. Совместная деятельность в повседневной жизни гарантирует духовную связь в семье.
Шестой этап – Изучение истории и культуры развития других народов. На этом этапе происходит органическая взаимосвязь патриотического и интернационального воспитания подрастающего поколения. Компонентом патриотизма становится исключение вражды к другим народам и стремление работать на благо Отечества [17].
Седьмой этап - Активный патриотизм, который проявляется в практической деятельности трудиться на благо Отечества.
Основным этапом формирования патриотических чувств является увеличение ребенком общественного опыта жизни в своем государстве и принятие устоявшихся в нем правил поведения. Одним из важных условий формирования патриотических чувств в дошкольном возрасте – знакомство с событиями социальной жизни. Для этого необходима педагогическая работа, предполагающая привлечение дошкол