Занятия, направленные на развитие художественных способностей и дидактических условий его реализации
Введение
В настоящее время вопрос развития художественных способностей - один из самых важных в психологии и педагогике. Под способностями понимают те психические свойства и качества личности, которые служат необходимым условием высококачественного выполнения конкретного вида деятельности. Понятие «художественные способности» чаще всего применяют к изобразительной деятельности, однако на самом деле оно охватывает все сферы искусства.
К художественным способностям можно отнести особенности творческого воображения и мышления; свойства зрительной памяти, способствующие созданию и сохранению ярких образов; развитые эстетические чувства, проявляющиеся в эмоциональном отношении к воспринимаемому объекту; а также волевые качества, обеспечивающие претворение художественных замыслов в действительность [26, с.71]. Психологи и педагоги пришли к выводу, что раннее развитие способности к творчеству, уже в младшем школьном детстве - залог будущих успехов. Чтобы развиваться, дети должны иметь
Содержание
Введение…………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы развития художественных способностей младших школьников на занятиях изобразительным искусством в условиях художественной школы…………..8
1.1. Проблема развития художественных способностей младших школьников в психолого-педагогической литературе………………………………………8
1.2. Особенности организации учебной деятельности художественной школы № 2 ГГУ…………………………………………………………………...……...16
1.3. Возможности занятий изобразительным искусством для развития художественных способностей младших школьников. ………………………26
Выводы по главе 1………………………………………………………………35
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию художественных способностей младших школьников на занятиях изобразительным искусством………………………………………………......................................37
2.1. Разработка комплекса занятий, направленных на развитие художественных способностей младших школьников, и педагогических условий их проведения………………................................................................37
2.2. Диагностика исходного уровня развития художественных способностей младших школьников (констатирующая часть эксперимента) …………………………….....................................................................................45
2.3. Апробация комплекса занятий и анализ результатов (формирующая и контрольная части эксперимента) ……………………………………………..53
Выводы по главе 2 ……………………………………………………………...61
Заключение……………………………………………………………………….64
Не найдено
Художественная школа решает целый комплекс задач, характерных для вуза, играет значительную роль в социально-культурном пространстве региона. К таким задачам можно отнести следующее:
– выявление художественно одаренных детей и молодежи в Раменском городском округе, обеспечение соответствующих условий для их образования и творческого развития;
– разработка программы деятельности с учетом запросов детей и взрослых, потребностей семьи, образовательных учреждений, детских и юношеских общественных объединений и организаций, городского центра занятости населения, с учетом особенностей социально-экономического развития региона и национально-культурных традиций;
– помощь педагогическим коллективам других образовательных организаций в реализации дополнительных образовательных программ для детей и взрослых, организации досуговой и внеурочной деятельно