Музыкально-дидактические игры как средство развития музыкальных способностей у детей дошкольного возраста
Введение
Актуальность исследования. Дошкольное детство – период игры. В этом возрасте ребёнок стремится познать всё через игру. Игра – отражение детьми взрослого, реального мира. Она содержит большие возможности для обучения детей в дошкольном учреждении. В дидактической игре познавательные задачи соединяются с игровыми. Через игру, в частности через дидактические игры, ребёнок, играя, учится.Дети старшего дошкольного возраста проявляют особую любовь к музыкальному искусству и могут быть вовлечены в посильную для их возраста деятельность, целями которой являются развитие интереса к музыке, правильное восприятие ее содержания, структуры, формы, а также пробуждение потребности постоянного общения с ней и желания активно проявить себя в этой сфере. Понимание музыкального искусства, как целостного духовного мира, дающего ребенку представление о действительности, о ее закономерностях, возможно через формирование музыкальных способностей.
Содержание
Введение......................................................................................................................3
Глава I Теоретические основы развития музыкальных способностей детей в дошкольной педагогике........................................................................................8
1.1 Содержание понятия «музыкальные способности».........................................8
1.2 Особенности развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста...............................................................................................19
1.3 Роль и основные виды музыкально - дидактических игр и пособий как средство развития музыкальных способностей у детей старшего возраста.......................................................................................................................24
Глава II Развитие и возможности использования музыкально - дидактических игр для развития музыкальных способностей у детей старшего дошкольного возраста..........................................................................37
2.1 Значение и классификация использования музыкально - дидактических игр и пособий в различных видах музыкальной деятельности............................37
2.2 Деятельность воспитателя по использованию музыкально - дидактических игр для развития музыкальных способностей детей старшего дошкольного возраста......................................................................................................................45
Заключение..............................................................................................................58
Список литературы................................................................................................61
Список литературы
1. Анисимова Г.И. Сто музыкальных игр для развития дошкольников. Старшая и подготовительная группы/ Г.И. Анисимова. - Ярославль: Академия развития, 2005. - 96с.; ил.
2. Боякова Е. В. Игровые методы развития музыкальности детей дошкольного возраста / Е. В. Боякова, Е. Н. Пирязева // Мир науки, культуры, образования. – 2018.
3. Васько Е.В. Развиваем музыкальные способности. – М.: Мой Мир, 2007. — 321 с.
4. Ветлугина Н. А., Дзержинская И. Л., Комисарова Л. Н. Методика музыкального воспитания в детском саду: Учеб. для учащихся пед. уч-щ по спец. “Дошкольное воспитание”; / Под ред. Ветлугиной Н. А. - 3-е изд., испр. и доп. - М.: Просвещение, 1989. - 270с.: нот.
5. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / Л.С. Выготский; под ред. В.В. Давыдова. - М.: АСТ: Люкс, 2005. - 671с.
6.Галянт И. Г. Музыкальное развитие детей 2-8 лет: метод пособие для специалистов ДОО \ И. Г.Галянт. – 2-е изд.- М.: Просвещение, 2018.– 120 с.: ил. – (Радуга). – ISBN 978-5-09-046406-2.
7. Деркунская В.А. Детство с музыкой. Современные педагогические технологии музыкального воспитания и развития детей раннего и дошкольного возраста. С-пб; Детство-Пресс, 2010, - 650с.
8. Деркунская В.А. Статья «ФГОС дошкольного образования о музыкальном развитии ребенка»; журнал «Справочник музыкального руководителя» №2, 2014 г.
9. Дошкольная педагогика. Эстетическое воспитание и развитие : учебник и практикум для вузов / Е. А. Дубровская [и др.] ; под редакцией Е. А. Дубровской, С. А. Козловой. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2020. — 179 с.
10.Зарипова Е. Р. Развитие музыкально-сенсорных способностей детей дошкольного возраста средствами музыкально-дидактических игр и пособий / Е. Р. Зарипова // Образование и наука в современных реалиях : материалы X Междунар. науч.-практ. конф – Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2019. – С. 27-32. – ISBN 978-5-6043213-7-9.
В современной парадигме системы непрерывного образования важная роль отводится дошкольному образованию как начальному этапу формирования общечеловеческих ценностей, развитию внутреннего мира ребенка, его духовности способностей. Ведущим мотивом обновления педагогического процесса в дошкольном учреждении является его гуманизация, которая нацеливает педагога на уважение к личности ребенка, глубокое понимание потребностей, возрастных и индивидуальных особенностей, признание неповторимости личности (А.Д. Алферов, Е.В. Бондаревская, Ветлугина Н. А., Т.С. Комарова, С.В. Петерина, В.Д. Петровский, Шацкая В.Н. и др.) [11]Дошкольный возраст - первоначальная ступень, на которой происходит знакомство ребенка с элементарными основами музыкального искусства. Основная задача музыкального руководителя - приобщить дошкольника к удивительному и прекрасному миру музыки, научить понимать этот мир и наслаждаться им, развивать музыкально-творческие способности дошкольников, помочь через художественное восприятие музыкальных образов осознать связь музыкального искусства с окружающим миром, сформировать и воспитать нравственно-эстетическое отношение к нему, стремление активно, творчески сопереживать воспринимаемое [5,с.52]. Анализ проблемы развития способности во многом будет предопределяться тем содержанием, которые мы будем вкладывать в эти понятия.