Адаптация студентов к обучению в вузе
Введение
Актуальность исследования: сегодня проблема адаптации студентов на первом курсе в вузе находится во внимании многих исследователей, работающих в сфере образования. На это указывает огромное количество публикуемых статей, исследовательских работ, диссертаций и т.п.
Студентам первого курса зачастую не хватает навыков и умений, необходимых для построения эффективного взаимодействия в процессе обучения и в социуме. Проходит достаточно много времени, прежде чем первокурсник адаптируется к условиям образовательной среды вуза. Многим это дается слишком тяжело, возникает низкая успеваемость и большой поток отчислений после первой сессии. Приспособление к новым условиям требует от студента много сил и энергии, из-за чего проявляются существенные различия в деятельности и результатах обучения в школе и институте. Причины, низких темпов адаптации, могут быть разные, например, несогласованность в педагогическом взаимодействии между преподавателем и студентом при организации способо
Содержание
Введение……………………………………………………………………...3
Глава 1. Психологический анализ проблемы адаптации студентов-первокурсников на этапе обучения в вузе………………………………………6
1.1 Психологическая сущность понятия «адаптация»……………………6
1.2 Подходы к проблеме адаптации в научной литературе………………8
Выводы по первой главе…………………………………………………...12
Глава 2. Психолого-педагогическое сопровождение студентов-первокурсников на этапе адаптации к обучению в вузе……………………...14
2.1 Изучение проблем адаптации студентов-первокурсников к условиям вуза……………………………………………………………………………….14
2.2 Формы психолого-педагогического сопровождения студентов первого курса на этапе адаптации к обучению в вузе………………………...16
Выводы по второй главе…………………………………………………...20
Заключение…………………………………………………………………21
Список использованных источников…………………………………… 24
Список использованных источников:
1. Акименко Г. В., Михайлова Т. М. Адаптация студентов к условиям обучения в медицинском университете: психологические особенности и проблемы/ Инновационное развитие науки и образования. – 2017. – С. 143-151
2. Ахмедова З. Ж. Трудности социальная адаптация студентов в вузе// Science and Education. – 2022. – Т. 3. – №. 2. – С. 1054-1059
3. Вечканов Г.С., Вечканова Г.Р., Пуляев В.Т. Краткая экономическая энциклопедия. – СПб. «Петрополис», С. 1998. – 509
4. Гриценко В. В. Теоретические основы исследования социально-психологической адаптации личности/группы в новой социо-этнокультурной среде/ Проблемы cоциальной психологии личности. – 2008, С. 107-108
5. Калиева А. М. Адаптация студентов первокурсников // Новая наука: От идеи к результату. – 2016. – №. 11-3. – С. 32-34
6. Кротова А. П. зарубежные и отечественные исследования сущности понятия «адаптация». Научные революции как ключевой фактор развития науки и техники – 2021. – С. 92-95
7. Кукулите Т. Г. Психологические аспекты адаптации первокурсников к обучению в вузе // Ученые записки Санкт-Петербургского университета технологий управления и экономики. – 2009. – №. 2 (24). – С. 155-162
8. Ларина Т. В. Проблемы адаптации молодых педагогов // Вестник научных конференций. – 2020. – №. 1-2. С. – 81-82
9. Лилиенталь И. Е. Адаптация студентов к процессу обучения в Северо-Кавказском федеральном университете // Известия Волгоградского государственного технического университета. Серия: Проблемы социально-гуманитарного знания. – 2014. – Т. 19. – №. 24. – С. 164-166
10. Налчаджян А.А. Социально-психологическая адаптация личности (формы, механизмы и стратегия). -М.: Ереван, 1988. – С. 237
11. Новикова И. А. Личностные факторы межкультурной адаптации иностранных студентов многонационального вуза. Социально-психологическая адаптация мигрантов в современном мире. – 2016. – С. 157-164
В процессе вырабатывания сознательной регуляции поведения осознанные цели все больше регулируют и ориентируют аккомодационную и ассимиляционную активность развивающегося субъекта.
Чтобы подчеркнуть результат адаптации, часто употребляется понятие "адаптированность" личности или группы. Адаптированность - это состояние субъекта, позволяющее ему чувствовать себя свободно и непринужденно в социально-культурной среде, включаться в основную деятельность, чувствовать изменения в привычном социально-культурном окружении, углубляться во внутриличностные духовные проблемы, обогащать собственный мир путем более совершенных форм и способов социокультурного взаимодействия.
Изучая состояние адаптированности как результата адаптации, перед исследователями встает вопрос о критериях определения адаптированности или показателях адаптации. Проанализировав литературные источники, можно сделать вывод о существовании множества разнообразных п