Формирование певческих навыков младших дошкольников с использованием средств народной педагогики
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность темы выпускной квалификационной работы обусловлена требованиями Федерального Государственного Образовательного Стандарта дошкольного образования (далее – ФГОС ДО). Образовательная деятельность в дошкольных образовательных организациях должна происходить в формах, специфических для детей дошкольного возраста, в том числе в форме творческой активности, обеспечивающей художественно-эстетическое развитие. Художественно-эстетическое развитие предполагает выполнение задач, таких как: восприятие музыки, художественной литературы и фольклора. В связи с тем, что ФГОС ДО особо подчеркивается значение фольклора в воспитании детей младшего дошкольного возраста, особую актуальность приобретает овладение народным наследием, естественным образом приобщающее ребенка к основам музыкальной национальной культуры. Через восприятие фольклора закладываются основы нравственного сознания, происходит воспитание национального самосознания, сохранение народных традиций.
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ .............................................................................................................3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ........................................................................................................7
1.1 Характеристика голоса детей младшего дошкольного возраста......................................................................................... ………………...7
1.2. Особенности формирования певческих навыков младшего дошкольного возраста...................................................................................................................12
1.3 Возможности народной педагогики для музыкального развития детей младшего дошкольного возраста…………………………..............................19
ГЛАВА 2 ПРАКТИКА ВНЕДРЕНИЯ НАРОДНОЙ ПЕДАГОГИКИ ДЛЯ ФОРМИРОВАНИЯ ПЕВЧЕСКИХ НАВЫКОВ МЛАДШИХ ДОШКОЛЬНИКОВ...............................................................................................29
2.1 Диагностика формирования певческих навыков детей младшего дошкольного возраста...........................................................................................29
2.2 Вокальные упражнения из народной педагогики как средство формирования певческих навыков у детей младшего дошкольного возраста...................................................................................................................36
2.3. Итоговая диагностика сформированности певческих навыков младших дошкольников…………………………………………………………………....43
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ....................................................................................................53
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................59
ПРИЛОЖЕНИЕ 1……………………………………………………………...67
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Адамова, О. А. Методический подход к процессу обучения детей дошкольного возраста пению / О. А. Адамова. – Текст: непосредственный // Детский сад от А до Я. – 2009. – № 4 (40). – С. 68-79.
Алмазова, Е. С. Логопедическая работа по восстановлению голоса у детей / Е. С. Алмазова. –– М: Просвещение, 1973. - 150 с. – Текст: непосредственный.
Алякринский, Б. С. О таланте и способностях / Б. С. Алякринский. - М.: Знание,1971. - 173 с.- Текст: непосредственный.
Аникин, В. П. Русские народные пословицы, поговорки, загадки и детский фольклор / В. П. Аникин. – М: Печатный двор, 1957. - 237 с. – Текст: непосредственный.
Асафьев, Б. В. О народной музыке / Б. В. Асафьев [сост., вступ. ст. и коммент. И. И. Зешцовского, А. Б. Кунанбаевой]. - Л: Музыка, 1987. - 247 с.
Батурина, Г.И. Народная педагогика в воспитании дошкольников / Г. И. Батурина, Т.Ф. Кузина. – М.: Ассоц. «Проф. Образование», 1995. – 72 с.
Батурина, Г. И. Народная педагогика в современном учебно-воспитательном процессе: (Дошкольники и мл, школьники): Пособие для педагогов, воспитателей, методистов / Г. И. Батурина, Т. Ф. Кузина. - Москва: Шк, пресса, 2003 (ГУП Чехов. полигр. комб.). - 142, [1] с.: ил.; 20 см. - ("Воспитание школьников. Библиотека журнала"; Вып. 36).
Битус, А. Ф. Певческая азбука ребенка / А. Ф. Битус, С. В. Битус. - Минск.: ТетраСистемс, 2007.- 96с.- Текст: непосредственный.
Безбородова, Л. А. Теория и методика музыкального образования: учебное пособие / Л. А. Безбородова. - М.: Флинта. - 2014. - 235 с. – Текст: непосредственный.
Бочкарев, Л. Л. Психология музыкальной деятельности / Л. Л. Бочкарев. – М.: «Институт психологии РАН». – 1997. – 352 с. - Текст: непосредственный.
Варламов, А. Е. Полная школа пения: уч. пособие / А. Е. Варламов. – СПб. : Планета музыки. – 2012. – 120 с. - Текст: непосредственный.
В связи с тем, что проблема исследования связана с определенным возрастным контингентом- младшими дошкольниками, обратимся к характеристике развития голоса ребенка младшего дошкольного возраста.В младшем дошкольном возрасте, а это 3 - 4 года, психологами (Л. С. Выготским, А. Н. Леонтьевым), отмечается, что у детей наблюдается повышение чувствительности, что приводит к более точному различению свойств предметов и явлений, в частности и музыкальных. Уже в этом возрасте некоторые малыши могут точно воспроизвести несложную мелодию. У ребенка появляется желание заниматься музыкой, активно действовать.Овладение системой фонем начинается на первой стадии развития – гуления, на основе интонационной системы языка взрослых начинается [48]. А умение модулирования голосом различных эмоциональных состояний начинается со второго года жизни у малыша. Так же происходит резкий количественный рост разнообразных звукосочетаний лепетной речи и дальнейшее возникновение первых слов.Голос ребенка, особенно детей до 4 лет, обладает особыми качествами, значительно отличающимися от голоса взрослого человека. Это связано с тем, что голосовые связки младших дошкольников короткие и тонкие по сравнению со связками взрослых, что обуславливает звонкое звучание детских голосов [67].