Управление обучением и развитием персонала на примере: МБОУ “Вилюйская гимназия имени И.Л.Кондакова”
ВВЕДЕНИЕ
Развитие персонала относится к важнейшим факторам успешного функционирования любой организации. В современных условиях особенно эффективен такой метод, так как ускорение научно – технического прогресса значительно убыстряет процесс устаревания профессиональных знаний и навыков.
В настоящее время ответственность развития персонала несут руководители отдельных хозяйствующих субъектов. Для обеспечения стабильной основы для дальнейшего роста организации и для того чтобы занимать лидирующие места в отраслях мало одной правильной оценки и выбора, так же важно успешно реализовывать развивающие, интересные проекты.
Актуальность темы нашей работы определяется тем, что в настоящее время существует потребность в российской экономике в повышении интенсивности образовательной деятельности на уровне отдельных хозяйствующих субъектов.
Объект исследования – обучение и развитие в кадровом составе организации.
Предмет исследования – образовательный процесс в организации.
Цель иссл
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОРГАНИЗАЦИИ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА 5
1.1. Организация профессионального обучения и повышения квалификации 5
1.2. Методы проведения обучения 9
1.3. Методы анализа обучения персонала 14
2. АНАЛИЗ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА ПРИМЕРЕ МБОУ “Вилюйская гимназия имени И.Л.Кондакова” 17
2.1. Организационно – экономическая характеристика МБОУ “Вилюйская гимназия имени И.Л.Кондакова” 17
2.2. Анализ кадрового состава и системы управления персоналом 20
3. РАЗРАБОТКА И РЕКОМЕНДАЦИИ ПО СОВЕРШЕНСТВОВАНИЮ ОБУЧЕНИЯ И РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА 26
3.1. Разработка предложений системы обучения и развития персонала 26
3.2. Рекомендации для совершенствования обучения и развития персонала...27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 31
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Конституция Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993 с изменениями, одобренными в ходе общероссийского голосования 01.07.2020);
2. Гражданский кодекс Российской Федерации (часть первая) от 30.11.1994 N 51-ФЗ (ред. от 21.12.2021) (с изм. И до., вступ. в силу с 01.03.2022);
3. Налоговый кодекс Российской Федерации (часть первая) от 31.07.1998 N 146-ФЗ (ред. От 29.11.2021);
4. Федеральный закон от 2 марта 2007 года N 25-ФЗ «О муниципальной службе в Российской Федерации»;
5. Федеральный закон от 27.05.2003 N 58-ФЗ «О системе государственной службы Российской Федерации»;
6. Федеральный закон от 06.10.2003 N 131-ФЗ (ред. от 30.12.2021) «Об общих принципах организации местного самоуправления в Российской Федерации»;
7. Воложко М.И. Управление персоналом. – Ростов н/Д: Феникс, 2009. –445 с.
8. Кибанова А.Я. Управление персоналом организации: Учебник / А.Я. Кибанова. – М.: Инфра-М, 2012. – 605 с. Центр научного сотрудничества «Интерактив плюс».
9. Кузнецова А.Г. Инновационный менеджмент: Учебно-методический комплект / А.Г. Кузнецова. – М.: Юнити, 2012. –126 с.
10. Пережогина К.А. Инновационные изменения в системе управления персоналом / К.А. Пережогина // Молодой ученый. – 2015. – №4. – С. 403–408.
11. Волченкова Т. Г. Управление образовательными проектами в общеобразовательной школе. - М., 2004. 84
12. Гегель Ф. Энциклопедия философских наук. - М., 1974.
13. Глухов В.В. Менеджмент. Основы; Математика; Решения; Управление; Консалтинг 2002. – 528 с.
14. Гончаров М.А. Основы менеджмента в образовании - М. ООО «Издательство КноРус», 2010
15. Горфинкель В.Я., Черныше Б.Н. Инновационный менеджмент. М.: Вузовский учебник, 2009.- 464 с. - с.9
16. Грицанов А.А. Новейший философский словарь. – Мн., Изд. В.М. Скакун, 1998
17. Дудников В.В. Менеджмент сферы образования. Т1-2. - М., 1999
18. Егоршин А.П. Мотивация трудовой деятельности. - М., Инфра-М, 2006. – 464 с.
Самостоятельная подготовка – это не маловажный метод обучения, предусматривающий самостоятельную активность самих обучаемых при закреплении полученных знаний, навыков и умений в процессе обучения образовательной деятельности.
Практические занятия – это метод обучения соединяющий связь теории и практики, основаны на практической деятельности. Этот метод обучения определяет практические умении и навыки обучаемого. К практическим методам относятся упражнения, лабораторные работы и практические работы.
Наставничество – этот метод обучения, где более опытный сотрудник контролирует за выполнением работ. Такой метод обучения эффективен для сплочения и партнерства персонала.
Таблица 1.1 - Формы обучения персонала.
Форма обучения Преимущества Недостатки
Лекция Можно дать большой объем информации большой аудитории Нет обратной связи.
Слушатели пассивны
Семинары Возможно про