Детская театральная студия как средство социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста
ВВЕДЕНИЕ
Если мы обратимся к современным нормативным документам, регулирующим образовательный процесс, то сможем отметить, что сегодняшнее направление содержания воспитательных и образовательных задач заключается в актуализации работы педагогов над социально-личностным развитием детей. Так, в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом, у детей формируются представления о социальном мире, положительное отношение ребёнка к себе, другим людям, окружающему миру, воспитываются социальные чувства: забота о самом себе, окружающих людях, природе и рукотворном мире, активная жизненная позиция.Тема воспитания личности всегда была одной из основных и приоритетных в педагогической науке, а социализация ребенка, как процесс формирования и развития личности, осуществляющийся в ходе воспитательной и образовательной деятельности, занимает главенствующую роль в создании современного общества.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ
Проблема социально-личностного развития в психолого-педагогической литературе
Характеристика детской театральной студии в дошкольной образовательной организации
1.3. Возможности детской театральной студии в социально-личностном развитии старших дошкольников
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1.
ГЛАВА 2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА ПО СОЦИАЛЬНО-ЛИЧНОСТНОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА В ДЕТСКОЙ ТЕАТРАЛЬНОЙ СТУДИИ
2.1. Изучение уровня социально-личностного развития детей старшего дошкольного возраста
2.2 Педагогический проект по социально-личностному развитию детей старшего дошкольного возраста в детской театральной студии
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не найдено
Личность человека изучается очень давно и требует к себе комплексного междисциплинарного подхода, являясь объектом исследования для целого ряда наук. О том, что ценность жизни заключается в ее неповторимости, осознали еще античные философы. На всем протяжении античной философии ведется определение сущности человека и его предназначения в мире [4, 376]. В современной психологической науке нет единой общепринятой теории личности. Существует несколько теорий личности, которые разрабатываются в таких направлениях, как психоанализ, неофрейдизм, когнитивно-бихевиоральный подход, психосоциальный подход, гуманистическая психология, аналитическая психология и другие. Рассмотрев различные определения понятия «личность», мы можем сделать вывод, что личность в традиционном понимании ¾ это комплекс различных характеристик и свойств индивида в уникальную неповторимую структуру, которая формируется посредством реакций окружающих людей на поведение этого конкретного индивида. А структура личности определяется и претерпевает изменения в результате адаптации к постоянно меняющейся социальной среде [12, 388].