Особенности речевого и неречевого развития у детей от 3 до 6 лет
ВВЕДЕНИЕ
Вопросы профилактики развития заикания у дошкольников, как и других речевых нарушений, являются ключевыми для логопедии в целом, так как их предупреждение всегда целесообразнее, чем коррекция или перевоспитание (Ф.А. и Е.Ф. Рау). [26, с. 56].Полноценное овладение речевой деятельности выступает одним из ключевых условий для становления психики ребенка, а также для дальнейшего правильного ее развития. Ограниченность речевого общения способно оказать негативное влияние на формирование личности дошкольника, привести к развитию застенчивости, замкнутости, негативизма. Все это, в будущем, при переходе на следующую ступень образования, может оказать негативное влияние на процесс школьной адаптации.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЗАИКАНИЯ
Теоретический анализ направлений в исследовании заикания
Современный подход к проблеме заикания у дошкольников
Методические аспекты коррекционной работы по предупреждению заикания у детей дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 1
ГЛАВА 2. ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИЗУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ С СИСТЕМНЫМ НЕДОРАЗВИТИЕМ РЕЧИ
2.1.Организация и содержание констатирующего эксперимента
2.2. Комплексное логопедическое обследованиеВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 2
ГЛАВА 3. СИСТЕМА КОРРЕКЦИОННОЙ ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ ПО ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЗАИКАНИЯ У ДОШКОЛЬНИКОВ
3.1. Организация и содержание формирующего эксперимента
3.2. Экспериментальное исследование
3.3. Рекомендации родителям (законным представителям) по предупреждению заикания у детей дошкольного возраста
ВЫВОДЫ ПО ГЛАВЕ 3
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не найдено
Заикание, как отдельный феномен, известно человечеству на протяжение всего становления и развития речи. Это нарушение изучают более двух тысяч лет, оно является одной из самых древних проблем в истории развития учения о расстройствах речи.Проблема заикания интенсивно изучается и освещается в литературе на протяжении всего 20-го века. Научная разработка проблемы заикания в отечественной логопедии связана с именами известных психиатров: Сикорского И.А., Неткачева Н.Г. и Гиляровского В.А.К 30-м годам и в последующие 50—60-е годы XX в. механизм заикания стали рассматривать, опираясь на учение И. П. Павлова о высшей нервной деятельности человека и, в частности, о механизме невроза. При этом одни исследователи рассматривали заикание как симптом невроза (. Флоренская Ю. А, Поворинский Ю. А. и др.), другие — как особую его форму (Гиляровский В. А., Хватцев М. Е, Тяпугин И. П., Лебединский М. С., Ляпидевский С. С., Поварнин А. И., Жинкин Н. И., Кочергина В. С. и др.). Но в обоих случаях эти сложные и многообразные механизмы развития заикания-идентичный механизмам развития неврозов вообще. Заикание, как и прочие неврозы, возникает вследствие различных причин, вызывающих перенапряжение процессов возбуждения и торможения, образования патологического условного рефлекса. [41, с. 103]