Формирование культуры речевого общения у детей подготовительного возраста в условиях разновозрастной группы
ВВЕДЕНИЕ
Речь занимает важнейшее место в процессе психического развития ребенка. Речевая деятельность является средством общения между людьми и, в дальнейшем, служит орудием произвольной регуляции поведения и мышления человека. Речевое развитие детей осуществляется в процессе общения. Общение детей дошкольного возраста осуществляется в самых разнообразных видах деятельности, например, в процессе игры, в учебной деятельности, в быту, в труде и др.
Культура речевого общения является одним из компонентов общения, который оказывает влияние на усвоение детьми норм и правил общения, умения общаться с окружающими, а также желание ребенка общаться, предупреждает проявление негативных эмоций в процессе общения. В связи с этим, можно сказать, что культура речевого общения представляет собой неотъемлемый компонент в структуре речевого развития дошкольника.
На важность формирования культуры речевого общения у детей указывают в своих трудах такие исследователи как М.М. Бахтин, Е.М. Вереща
Оглавление
Введение3
Глава 1. Теоретические основы формирования культуры речевого общения у детей 6-7 лет в условиях разновозрастной группы7
1.1 Культура речевого общения: понятие и сущность7
1.2 Особенности формирования культуры речевого общения у детей 6-7 лет11
1.3 Педагогические условия формирования культуры речевого общения у детей 6-7 лет в условиях разновозрастной группы15
Выводы по 1 главе18
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования культуры речевого общения у детей 6-7 лет в условиях разновозрастной группы20
2.1 Организация и методы исследования, результаты констатирующего этапа20
2.2 Формирующий этап - реализация педагогических условий формирования культуры речевого общения у детей 6-7 лет в условиях разновозрастной группы30
2.3 Результаты диагностики на контрольном этапе, выводы и рекомендации37
Выводы по 2 главе48
Заключение51
Список литературы54
Приложения58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Акулова О.В. Культура речи. М.: Знание, 2009. 96 с.
2. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: учеб. пособие для студ. выс. и сред. пед. учеб. завед. 3-е изд. М.: «Академия», 2013. 400 с.
3. Алешина Л.Г. О вежливости, о такте, о деликатности. 4-е изд. СПБ: Лениздат. 255 с.
4. Андрианов М.А. Философия для детей (в сказках и рассказах). М.: Современное слово, 2003. 280 с.
5. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей 3-7 лет: книга для воспитателей детских садов. М.: Мозаика-Синтез, 2002. 270 с.
6. Балабуев И. Культура речевого общения: речевой этикет, сущность и значение. М., 2014. 142 с.
7. Белобрыкина О.А. Речь и общение: популярное пособие для родителей и педагогов. Ярославль: Академия развития, 2012. 239 с.
8. Бельчикова В.П. Единые требования к речевому развитию учащихся/ В.П. Бельчикова. Самара: СИПКРО, 2009. 50 с.
9. Бим И.Л. Культура речи школьников. Обучение диалогу/ И.Л. Бим. М.: Просвещение, 2001. 394 с.
10. Богуславская Н.Е. Веселый этикет: Развитие коммуникативных способностей ребенка. Екатеринбург: ЛИТУР, 2015. 190 с.
11. Болотина Л.Р. Дошкольная педагогика: учебное пособие для вузов. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2023. 218 с.
12. Бушелева Б.В. Этикет от «А» до «Я»: Очерки о культуре общения. Хабаровск: Книжное издательство, 2002. 125 с.
13. Волков Б.С. Психология общения в детском возрасте: учеб. пособие. СПБ, 2008. 102 с.
14. Галигузова Л.Н. Дошкольная педагогика: учебник и практикум для вузов. 2-е изд., испр. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2023. 253 с.
15. Гербова В.В. Занятия по развитию речи с детьми. М.: Просвещение, 2004. 207 с.
16. Голованова Н.Ф. Педагогика: учебник и практикум для среднего профессионального образования. 2-е изд., перераб. и доп. Москва: Издательство Юрайт, 2023. 372 с.
17. Гольдин В.Е. Этикет и речь. М.: ЛИБРОКОМ, 2009. 118 с.
18. Ежкова Н.С. Дошкольная
Составной частью культуры речевого общения является культура речи. В научной литературе используются понятия «культура языка» и «культура речи». Культура языка рассматривается как степень развития и богатства его лексики и синтаксиса, отточенность семантики, многообразие и гибкость интонаций и т. д.
Культура речевого общения – это совокупность и система ее коммуникативных качеств, а совершенство каждого из них будет находиться в зависимости от разных условий, в число которых войдут культура языка, незатрудненность речевой деятельности, смысловые задания и т. д. [1, c.23]
Ученые по-разному определяют понятие «культура речевого общения»: как владение нормами устного и письменного литературного языка (правилами произношения, ударения, словоупотребления, грамматики, стилистики), а также умение использовать выразительные средства языка в различных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи; как совокупность и систему коммуникативных качеств речи; овладение литературными нормами на всех языковых уровнях в устной и письменной формах речи, умение пользоваться стилистическими средствами и приемами с учетом целей и условий коммуникации; упорядоченная совокупность нормативных речевых средств, выработанных практикой речевого общения, оптимально отражающих содержание речи и удовлетворяющих условия и цель общения.
С практической точки зрения, культура речевого общения – это правильное использование лексических, грамматических, акцентологических (употребление нормативных ударений), орфоэпических (в