Выявление и обоснование особенностей адаптации детей к детскому образовательному учреждению
Введение
Актуальность проблемы. Согласно ФГОС ДО большое значение для достижения целей и задач дошкольного образования имеет психологическое благополучие детей. Поступая в дошкольное образовательное учреждение (ДОУ), дети проходят определенный период адаптации к новым условиям. Раньше ребенок постоянно находился с матерью, получал от неё поддержку и психологический комфорт. Посещение же ДОУ сопровождается отрывом от родителей, нахождением с незнакомыми взрослыми и детьми. Важным фактором здесь выступает начальная стадия формирования у детей дошкольного возраста потребности в общении со сверстниками. У них еще не развито умение к совместным играм и способность договариваться. Как следствие адаптация сопровождается множеством негативных моментов: страх, нежелание общаться с педагогами и детьми, снижение аппетита, гиперактивность или наоборот заторможенность двигательной активности. Ребенок может яростно отказываться посещать детский сад, быть плаксивым.
Большое влияние на процесс а
Содержание
Введение...................................................................................................................3
Глава 1. Адаптация детей к детскому образовательному учреждению как объект исследования...............................................................................................7
1.1 Основные подходы к исследованию адаптации детей к дошкольному образовательному учреждению в психолого-педагогической науке................ 7
1.2 Психолого-педагогическая характеристика адаптации детей в ДОУ........11
1.3 Анализ факторов, влияющих на адаптацию детей к детскому образовательному учреждению...........................................................................19
Глава 2. Эмпирическое исследование адаптации детей к детскому дошкольному образовательному учреждению...................................................30
2.1 Программа и основные этапы эмпирического исследования.....................30
2.2 Организация эмпирического исследования..................................................35
2.3 Анализ, обобщение и интерпретация результатов исследования...............45
Заключение.............................................................................................................56
Список использованных источников...................................................................60
Список использованных источников
1. Аванесова В.Н. Обучение самых маленьких в детском саду/ В.Н. Аванесова. М.: Просвещение, 2005. 176 с.
2. Авдеева Н.Н. Адаптация ребенка к дошкольному учреждению: влияние матери // Современное дошкольное образование. Теория и практика. 2013. №2. С. 25-30.
3. Адаптация ребенка к условиям детского сада: управление процессом, диагностика, рекомендации / авт.-сост. Н.В. Соколовская. Волгоград: Учитель, 2008. 188 с.
4. Алексеев В.П. Историческая антропология. М.: Просвещение, 2009. 365 с.
5. Алямовская В.Г. Ясли – это серьезно / В.Г. Алямовская. М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 1999. 95 с.
6. Баев В.Е., Тютин С.С. Общие вопросы адаптации организма: медико-биологические и педагогические основы адаптации, спортивной деятельности и здорового образа жизни: сборник научных статей II Всероссийской заочной научно-практической конференции с международным участием. Том 1 / [под. ред. Г. В. Бугаева, И. Е. Поповой]. – Воронеж: Научная книга, 2016. 461 с.
7. Белкина Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / Л.В. Белкина. Воронеж: Учитель, 2006. 236 с.
8. Березин Ф.Б. Психическая и психофизиологическая адаптация человека: монография. Л.: Наука, 1988. 270 с.
9. Берк Л.Е. Развитие ребенка. СПб: Питер, 2006. 1056 с.
10. Ватутина Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: пособие для воспитателей / под ред. Л. И. Каплан. М.: Просвещение, 1983. 80 с.
11. Винникотт Д. В. Разговор с родителями. – М.: Класс, 2011. – 79 с.
12. Георгиевский А.Б. Эволюция адаптации (историко-методологическое исследование) / А.Б. Георгиевский. Л.: Наука, 1989. 240 с.
13. Давыдова О.И., Майер А.А. Адаптационные группы в ДОУ: методическое пособие. М.: ТЦ Сфера, 2005. 128 с.
14. Дремлюга С.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ // Вестник науки и образования. 2021. №3. С. 7-10.
15. Егорова О.Е., Николаева А.П. Проблема адаптации младшего дошкольного возраста к условиям дошкольной организации // Вестник Северо-Восточного федерального Университета им. М.К. Аммосова. 2016. №7. С. 69-74.
16. Загвоздкин В. Психологическое благополучие ребенка как условие реализации ФГОС ДО: метод пошаговой адаптации // ФГОС ДО: комментарии и рекомендации. 2017. №4. С. 5-9.
17. Зверева О.Л. Семейная педагогика и домашнее воспитание детей раннего и дошкольного возраста : учебник для академического бакалавриата / О. Л. Зверева, А. Н. Ганичева. 2-е изд., испр. и доп. М.: Юрайт, 2018. 177 с.
18. Кирюхина Н.В. Организация
Такой вариант адаптации наиболее свойственен часто болеющим детям (из-за патологий при беременности и родах) в возрасте 3 лет, так как в данный возрастной период активно формируются личностные качества, развивается психика. В результате ребенок становится очень чувствительным к отягощающим развитие обстоятельствам [18].
В результате тяжелой адаптации у ребенка может наступить как физическое, так и психическое истощение организма. Это исключает возможность посещения ДОУ.
Для облегчения периода адаптации важно, чтобы у ребенка хотя бы с одним из воспитателей детского сада установились доброжелательные отношения, возникла привязанность, поскольку установление отношений надежной привязанности между ребенком и близкими взрослыми – основа нормального личностного и