Особенности самооценки у подростков, воспитывающихся в полных и неполных семьях
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Проблема самоотношения и его роли в структуре личности в настоящее время чрезвычайно актуальна для психологической науки. К.Дж. Рубинштейн, В.В. Столин, И.С. Кон, Р. Берн, Б.С. Мухина, А. Маслоу, К. Роджерс, Е.Т. Соколова, И.И. Чеснокова и многие другие посвятили свои работает над разработкой этого вопроса. В российской и зарубежной психологической литературе самоотношение понимается как эмоциональный компонент самосознания, который, с одной стороны, основан на самопознании, а с другой стороны, создает базовые предпосылки для формирования саморегуляции, самоактуализации и саморазвития.
Все авторы отмечают, что подростковый возраст имеет решающее значение в формировании самоотношения (И.С. Кон, Б.С. Мухина, И.И. Чеснокова, Д.И. Фельдштейн и другие). Это связано с неоднозначностью и непоследовательностью развития детей на данном возрастном этапе. Особенности развития личности в этот период во многом определяют дальнейший жизненный путь. В этом во
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКОВ, ВОСПИТЫВАЮЩИХСЯ В ПОЛНЫХ И НЕПОЛНЫХ СЕМЬЯХ……...6
1.1 Характеристика самооценки подросткового возраста……………………...6
1.2 Становление самосознания в подростковом возрасте…………………….18
1.3 Влияние полной и неполной семьи на самооценку личности подростка…………………………………………………………………………22
Выводы по 1 главе……………………………………………………………….28
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЛИЯНИЯ ПОЛНОЙ И НЕПОЛНОЙ СЕМЬИ НА ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ ПОДРОСТКА………........30
2.1 Программа и методы исследования...............................................................30
2.2 Результаты и интерпретация результатов исследования.............................35
Выводы по 2 главе.................................................................................................41
ЗАКЛЮЧЕНИЕ.....................................................................................................43
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.....................................................................................44
ПРИЛОЖЕНИЕ 1..................................................................................................46
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева, Л.С. Неполная семья состояние и тенденции развития / Л.С. Алексеева // Отечественный журнал социальной работы. – 2005. – № 2. – С. 49-53.
2. Бернс, Р. Что такое Я-концепция / Р. Бернс // Психология самосознания: хрестоматия / Под ред. Д.Я. Райгородский. – Самара: Бахрах-М, 2003. – С. 333-393.
3. Бороздина, Л.В. Сущность самооценки и ее соотношение с Я-концепцией / Л.В. Бороздина // Вестник МГУ. – 2011. – № 1. – С. 54-62.
4. Борисов Ю. А., Кудрявцев И. А. Смысловая сфера сознания и самосознания подростков // Психосемантика // Психологический журнал, т. 24, №1, 2003.
5. Бурамбаева, Д.А. Формирование адекватной самооценки младших школьников как фактор психологической безопасности личности / Д.А. Бурамбаева // Концепт. – 2015. – № 1. – С. 1-9.
6. Буянов, М.И. Воспитание детей в неполной семье / М.И. Бурьянов. – М., 2010. – 180 с.
7. Вартанова, И.И. Развитие учебной мотивации и ценностей старших школьников / И.И. Вартанова // Психологический журнал Междунар. ун-та природы, общества и человека «Дубна». – 2010. – № 4. – С. 21-28.
8. Василькова, Ю.В. Социальная педагогика: курс лекций. Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю.В. Василькова, Т.А. Василькова. – М.: Издательский центр «Академия», 2000. – 440 с.
9. Дементьева, И.Ф. Негативные факторы воспитания в неполной семье / И.Ф. Дементьева // Социс. – 2001. – №11. – С. 108–113.
10. Жиров, Ю.С. Проблемы неполной семьи – проблемы общества / Ю.С. Жиров // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2003. – №3. – С. 18–24.
11. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2002. - 992 с.
12. Костенко М.А. Помогая неполной отцовской семье // Отечественный журнал социальной работы. - М., 2002. - №1. – 152 с.
13. Михеева И.Н.. Я - концепция и конфликт в сфере нравственной жизни личности. Самосознание и защитные механизмы личности. Самара. Изд. Дом «Бахрах», 2003. - 112 с.
14. Мустаева Ф.А Основы социальной педагогики, - М., 2002. – 214 с.
15. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отроч
В отношениях со взрослыми он усваивает паттерны "взрослого поведения", постигает внутренний мир взрослого. Путь, по которому пойдет формирование личности подростка, только на первый взгляд может показаться обусловленным случайными обстоятельствами. У истоков этой "случайности" всегда стоит взрослый, отношения с ним [26].
Подводя итог этому параграфу, мы видим, что подростковый возраст - это трудный период полового созревания и психологического созревания. Подростки претерпевают гормональные изменения, у них появляется ощущение взрослости, возникает страстное желание если не быть, то хотя бы казаться и считаться взрослым. У молодых людей развивается самосознание, они склонны анализировать свой внутренний мир. Кроме того, подростки испытывают сильную потребность в общении со своими сверстниками. Несомненно, можно отметить, что все вышесказанное спо