Технология обследования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
ВВЕДЕНИЕ
В настоящее время формирование у детей правильной речи является одной из важных задач в общей системе работы по обучению ребенка родному языку в образовательных учреждениях, а также в семье.Дефекты произношения могут выступать в качестве одного из проявлений достаточно сложного нарушения звуковой стороны речи, а именно – фонетико-фонематического недоразвития. А в настоящее время становится все больше детей с различными дефектами речи, так как очень много гаджетов, дети не развиваются, вместо занятий постоянно играют, а родители все время заняты на работе и не способны уделить должного внимания. На самом деле, дефекты очень различны, а когда они еще накапливаются в комплексе, то необходимо понимать, что это накладывает одно на другое, и ребенку одному уже с этим не справиться ни в детском саду, ни в дельнейшем в школе, поэтому обязательно нужно взаимодействовать со специалистами.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ
Глава 1 Теоретические основы изучения мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста в психолого-педагогической и специальной литературе
1.1 Понятие «мелкая моторика» в современной литературе
1.2 Особенности развития мелкой моторики в онтогенезе
Выводы по главе 1
глава 2. Особенности мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с ФНР
2.1 Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
2.2 Специфика мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
2.3 Анализ методик обследования мелкой моторики у детей старшего дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием
Выводы по главе 2
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Не найдено
Тема развития мелкой моторики у детей актуальна. Проблема развития мелкой моторики у детей дошкольного возраста описана в «Федеральном государственном стандарте дошкольного образования». Говоря о моторике человека в целом, определяют: и общую моторику, и мелкую и артикуляционную. Рассмотрим значение всех трех компонентов:Общая моторика – это двигательная деятельность, которая осуществляется за счет работы крупных мышц тела. У детей она развивается за счет любых подвижных игр, игр с мячом, скакалкой, обручем, гимнастики, танцев, беге, езде на велосипеде и т.д.Артикуляционная моторика есть совокупность двигательных возможностей речевого аппарата. Артикуляционная гимнастика способствует правильному произнесению звуков, обычно гимнастика проводится на занятиях с логопедом или дома совместно с родителями.Мелкая моторика – совокупность скоординированных действий нервной, мышечной и костной системы, часто в сочетании со зрительной системой. Она имеет значение при выполнении мелких и точных движений кистями и пальцами рук.