Развитие познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий
Введение
Современная школа призвана обеспечивать личностное развитие ученика, поддерживать его индивидуальность, способность к саморазвитию и творчеству уже с первого года обучения в школе, когда выявляются задатки и способности ребенка, его нравственные убеждения, закладываются основы личности. Познавательный интерес является важным фактором совершенствования процесса обучения и одновременно показателем его эффективности и результативности, поскольку он стимулирует познавательную активность, самостоятельность, творческий подход к овладению материалом, побуждает к самообразованию. Основная задача учителя в данном случае – это обеспечение комфортного для всех участников и эффективного образовательного и воспитательного процесса, поддержание интереса посредством включения активных и занимательных элементов [3].
По мнению ряда ученых, процесс развития познавательных способностей младшего школьника – это непосредственно процесс сосредоточенной и углубленной деятельности, которая позволя
Оглавление
Введение…………………………………………………………………….. 3
Глава 1. Теоретические аспекты развития познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий………………………….8
1.1 Проблема познавательного интереса в психолого-педагогической литературе……………………………………………………………………8
1.2 Особенности развития познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий ……………………………………………….17
1.3 Педагогические условия развития познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий………………………29
Выводы по первой главе ……………………………………………………. 43
Глава 2. Опытно-экспериментальная работа по развитию познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий 46
2.1 Констатирующий этап экспериментальной работы………………….. 46
2.2 Реализация условий развития познавательного интереса у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий ……………………………63
2.3 Анализ опытно-экспериментальной работы…………………………… 79
Выводы по второй главе……………………………………………………. 95
Заключение ………………………………………………………………….. 97
Список использованных источников………………………………………. 100
Список использованных источников
1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. Спб.: Питер, 2011. 339 с.
2. Алексеев, Н.Г. Концепция развития исследовательской деятельности учащихся / Н.Г. Алексеев, А.В. Леонтович, А.С. Обухов, Л.Ф. Фомина // Исследовательская работа школьников. - 2002. - № 1.
3. Алмазова, Н.И. Когнитивные аспекты формирования межкультурной компетентности при обучении иностранному языку в неязыковом вузе: автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.02 / Рос. гос. пед. ун-т им. А. И. Герцена. - Санкт-Петербург, 2003. - 47 с.
4. Амонашвили Ш.А. Психологические основы педагогики сотрудничества. Киев, 2011. – 258 с.
5. Андреева, Ю.В. Создание ситуации успеха в учебной деятельности подростков: дис. ... канд. пед. наук. Екатеринбург, 2003.
6. Андреев, А.А. Дистанционное обучение: сущность, технология, организация / А.А. Андреев, В.И. Солдаткин. – М.: Издательство МЭСИ, 1999. – 196 с.
7. Анисимова, А.М. Психология постановки учебных целей в совместной деятельности учителя и учеников: диссертация ... доктора психологических наук: 19.00.07 / Анисимова Нина Петровна; [Место защиты: ГОУВПО «Московский педагогический государственный университет»]. - Москва, 2008. - 432 с.
8. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических исследований / Ю.К. Бабанский. М.: Педагогика, 2014. 192 с.
9. Баева, И.А. Психологическая безопасность образовательной среды: учеб. пособие / под ред. И. А. Баевой. М.: Академия, 2009. 152 с.
10. Белозубова, А.А., Николаев Д.Г. Система дистанционного обучения Moodle. - Учебно-методическое пособие. – СПб.: СПбГУ ИТМО, 2007. - 108 с.
11. Блауберг, И.В. Становление и сущность системного подхода / И.В. Блауберг, Э.Г. Юдин. М.: Наука, 2013. 470 с.
12. Богатырева, Ю.И. Модель обеспечения информационной безопасности школьников при создании инфобезопасной среды образовательного учреждения / Ю.И. Богатырева. Тула, ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2014. 480 с.
13. Бодалев, А.А. О субъективных факторах творческой деятельности человека / А. А. Бодалев, JI. А. Рудкевич // Педагогика. 2015. №4. С. 19-23.
14. Борытко, Н. М. Методология и методы психолого-педагогических исследований: гуманитарно-целостный подход: учебник для школьников и магистрантов. // Н. М. Борытко, А. В. Моложавенко, И. А. Соловцова. Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2005. Ч. 1–12 с. Ч. 2-132 с.
15. Большой энциклопедический словарь / гл. ред. А. М. Прохоров. М.: Большая Российская энциклопедия, 2014. 2456 с.
16. Бондаревская, Е.В. Гуманистическая парадигма личностно-ориентированного образования / Е.В. Бондаревская // Педагогика. 2016. №4. С. 11-17.
17. Бурмакина Н.В. Специальное психолого-педагогическое сопровождение детей-инвалидов в системе дистанционного образования // Теория и практика дистанционного обучения учащихся и молодежи с ограниченными возможностями здоровья: сборник материалов Всерос. заочной науч.-прак. конф. Кемерово, 2014. С. 69 - 72.
18. Волженина, Н.В. Организация самостоятельной работы школьников в процессе дистанционного обучения: учебное пособие / Н. В. Волженина ; Алтайский государственный университет. - Барнаул: Алт. гос. ун-т, 2018. - 61 с.
19. Волкова И.А. Проект «Школа дистанционного обучения» как дистанционный ресурс для организации смешанного обучения на основе сетевого взаимодействия. В сборнике: Сетевое взаимодействие образовательных организаций в условиях реализации федерального государственного образовательного стандарта: современные подходы, опыт и перспективы Материалы Региональной научно-практической конференции. Под редакцией Н.В. Дягилевой, О.А. Трофимовой. 2016. С.40-48.
20. Выготский, Л.С. Мышление и речь. Психологические исследования / Л.С. Выготский. М.: Лабиринт, 2016. 516 с.
21. Гильмутдинов, А.Х. Электронное образование на платформе Moodle / А. Х. Гильмутдинов, Р.А. Ибрагимов, И. В. Цивильский. - Казань: Казанский гос. ун-т, 2019. - 186 с.
22. Голубь, Л.A. Компетентностный подход в образовании / Л.А. Голубь. // Методический вестник. 2016. №10 С. 115-118.
23. Государственные образовательные стандарты в системе общего образования: теория и практика / под ред. В. Щадрикова. М.: МОДЭК, 2016. 584 с.
24. Громкова, М.Т. Очерки психологии труда учителя / М.Т. Громкова Спб.: Дрофа, 2015. 480с.
Особенности развития познавательных способностей у младших школьников средствами электронного обучения и дистанционных образовательных технологий были рассмотрены в параграфе 1.2 нашего исследования. Для младшего школьного возраста наиболее эффективным средством для развития познавательных способностей является использование электронного обучения и дистанционных образовательных технологий, а для того, чтобы сформировать положительную учебную мотивацию у младших школьников, нужно целенаправленно работать – организовать полноценную активную учебную деятельность, в которой учащийся не объект, претерпевающий действия учителя, а полноправный заинтересованный участник «событий».
Перейдем к более подробному рассмотрению второго педагогического условия – разработаны методические аспекты оп