Формирование творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения в 4 классе
ВВЕДЕНИЕ
Развитие творческих способностей является актуальной проблемой нашего времени, которая требует постоянного внимания и постоянного развития. Творческие личности во все времена являлись двигателем прогресса, благодаря им развивались цивилизации, создавались материальные и духовные ценности. Благодаря творчеству мы пришли к современному миру, к тому, что имеем сегодня. В современности технологии продолжают развиваться благодаря современным и нестандартным решениям, новым подходам, которых не было бы без творчества. Именно поэтому важной задачей обучения во всех учреждениях образования является развитие творческих способностей. В концепции непрерывного воспитания детей и молодёжи целью воспитания является формирование разносторонне развитой, нравственно зрелой, творческой личности обучающегося, что говорит о том, что творчество является неотъемлемой частью любой личности.
Сегодня перед образовательным процессом ставится задача воспитания творческой личности, и осуществлятьс
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………...………..………............3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОМ ПРОЦЕССЕ
1.1. Сущность и содержания понятия творческих способностей ..................6
1.2 Особенности развития личности младшего школьника, влияющие на процесс развития творческих способностей ………….……….………......10
1.3. Методы и приемы развития творческих способностей младших школьников ...............………………................................................................12
ГЛАВА 2. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ
2.1. Методы развития творческих способностей на уроках литературного чтения ..……………………………..….…….……......................................... 17
2.2. Разработка комплекса педагогических средств по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения …..18
2.3. Педагогические условия по развитию творческих способностей младших школьников на уроках литературного чтения ..…………............22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ………………………………………………………..........25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ ……………………..27
ПРИЛОЖЕНИЯ ...…………………………………………………………...30
Список использованной литературы
1. Бадмаев, Б.Ц. Психология в работе учителя /Б.Ц. Бадмаев. — Москва: Владос, 2008. — 160 с.
2. Барташевич, А.А. Основы художественного конструирования /А.А. Барташевич. — Минск: Высшая школа, 2004. – 288 с.
3. Боровик, О.В. Развитие воображения. Методические рекомендации /О.В. Боровик. — Москва: ООО «ЦГЛ «Рон»» 2000. — 112 с.
4. Бордовская, Н.В. Педагогика. Учебник для вузов /Н.В. Бордовская, А.А. Реан. — Санкт-Петербург, 2000. – 448 с.
5. Воронов, В.В. Педагогика школы в двух словах. /В.В. Воронов - Москва: МПУ, 2005. - 404с.
6. Выготский, Л. С. Вопросы детской психологии /Л.С. Выготский. — Москва: Лист, 1997. – 482 с.
7. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте /Л.С. Выготский. – Москва: Лист, 2001 – 302 с.
8. Головин, С.Ю. Словарь практического психолога /С.Ю. Головин. — Минск: Харвест, 2008. – 800 с.
9. Григорович, Л.А. Педагогика и психология /Л.А.Григорович. — Москва: ВЛАДОС. — 2001. – 487 с.
10. Демьянченко, О.М. Воображение дошкольника /О.М. Демьянченко. - Москва: ООО «ЦГЛ«РОН»». – 1990. — 21 с.
11. Дружинин, В.Н. Когнитивные способности: структура, диагностика, развитие /В.Н. Дружинин. — Москва: ИМАТОН, 2011. - 224 с.
12. Дьяченко, О.М. Развитие воображения дошкольников /О.М. Дьяченко. – Москва: РАО, 2006. – 197 с.
13. Казакова, Т.Т. Развитие творчества у дошкольников /Т.Т. Казакова. – Москва: Просвещение, 2008. – 192 с.
14. Калошина, И.П. Структура и механизмы творческой деятельности /И.П. Калошина. – Москва: МГУ, 2003. – 168 с.
15. Кириллова, Г.Д. Развитие воображения в детстве /Г.Д. Кириллова. – Орел: МП Простор, 2002. – 120 с.
16. Кудрявцева, В. Ребенок-дошкольник: новый подход к диагностике творческих способностей /В. Кудрявцева, В. Сидельникова. - Москва: Дошкольное воспитание, 2005. – 52 с.
17. Лихачев, Б.Т. Педагогика: курс лекций /Б.Т.Лихачев. – Москва: Юрайт, 2001. – 607 с.
18. Монастырёва, Т. Красота — это то, что создаёт человек / Т. Монас
Добавление свойств. Учащиеся наделяют объекты необычными свойствами, волшебством, чертами характера.
Такие приемы проблематично применять на всех уроках, поэтому можно использовать приемы, которые создают творческую атмосферу. На любом уроке можно применять прием "На что похоже?", на русском языке учащиеся могут рассуждать, на что похожа какая-либо буква, на математике - цифра (когда происходит знакомство). Такой прием поможет запомнить написание. На уроке человека и мира можно давать творческие задания: нарисуйте поле цветов, изученных на уроке, водоем с рыбами, изученными на уроке и т.д. На любом уроке можно погрузить детей в другой мир, давать задания от жителей этого мира. Это и заинтересует младших школьников, и даст полёт воображению.
С помощью методов и приемов можно развивать творческие способности младших школьников на всех уроках. Но, на мой взгляд, самое эффективное развитие може