Интерактивное обучение будущих бухгалтеров в условиях среднего профессионального образования посредством компьютерных технологий в режиме онлайн (на примере междисциплинарного курса «бухгалтерская технология проведения и оформления инвентаризации»)
ВВЕДЕНИЕ
Внедрение интерактивных методов обучения – одно из важнейших направлений совершенствования подготовки обучающихся в современном профессиональном учебном заведении. Основные методические инновации связаны сегодня с применением именно интерактивных методов обучения.
Понятие «интерактивный» происходит от английского «interact» («inter» - «взаимный», «act» - «действовать»). Интерактивное обучение - это специальная форма организации познавательной деятельности. Она подразумевает вполне конкретные и прогнозируемые цели. Одна из таких целей состоит в создании комфортных условий обучения, при которых обучающийся чувствует свою успешность, свою интеллектуальную состоятельность, что делает продуктивным сам процесс обучения.
Интерактивное обучение – это специальная форма организации образовательного процесса, суть которой состоит в совместной деятельности обучающихся над освоением учебного материала, в обмене знаниями, идеями, способами деятельности. Интерактивная деятельность
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………….5
1. АНАЛИЗ ОСОБЕННОСТЕЙ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ИНТЕРАКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ В УСЛОВИЯХ СПО ПОСРЕДСТВОМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕЖИМЕ ОНЛАЙН 9
1.1. Краткий обзор понятий «интерактивное обучение» и «компьютерные технологи»….........................................................................................…………......9
1.2. Особенности интерактивного обученияв условиях СПО посредством компьютерных технологий в режиме онлайн ……….................................….......18
Выводы по первой главе…………………………………………………….29
2. ПРОЕКТИРОВАНИЕ ФРАГМЕНТА МДК «БУХГАЛТЕРСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОВЕДЕНИЯ И ОФОРМЛЕНИЯ ИНВЕНТАРИЗАЦИИ» ДЛЯ БУДУЩИХ БУХГАЛТЕРОВСИСПОЛЬЗОВАНИЕМ КОМПЬЮТЕРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В РЕЖИМЕ ОНЛАЙН... 31
2.1. Анализ нормативных документов для подготовки по специальности 38.02.01 «Экономика и бухгалтерский учет (по отраслям)» в условиях СПО…………………………………………………………………………………31
2.2. Разработка документов перспективного планирования МДК «Бухгалтерская технология проведения и оформленияинвентаризации»……..47
2.3. Проектирование занятий с методикой использования средств компьютерных технологий в режиме онлайн.........................................................61
Выводы по второй главе……………………………………………………69
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………..……………..…………………………………...72
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ……………………......75
ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………………82
Приложение 1.План-конспект по теме «Инвентаризация внеоборотных активов»…………………………………………………………………………....82
Приложение 2.План-конспект по теме «Выполнение работ по отражению результатов инвентаризации нематериальных активов»……………………….101
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Агеева, О. А. Бухгалтерский учет и анализ: учебник для академического бакалавриата / О.А. Агеева, Л.С. Шахматова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 509 c. Текст : непосредственный.
2. Агеева, О. А. Бухгалтерский учет: учебник и практикум для среднего профессионального образования / О. А. Агеева. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 273 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08720-8 // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/437315 (дата обращения: 10.12.2021). Режим доступа: свободный. Текст : электронный.
3. Андреев, В. Д. Введение в профессию бухгалтера: учебное пособие / В.Д. Андреев, И.В. Лисихина. — М.: Магистр, НИЦ ИНФРА-М, 2019. — 192 c. Текст : непосредственный.
4. Астахов, В. П. Бухгалтерский учет от А до Я: учебное пособие / В.П. Астахов. — Рн/Д: Феникс, 2018. — 479 c. Текст : непосредственный.
5. Бархатов, А. П. Бухгалтерский учет внешнеэкономической деятельности: учебное пособие для бакалавров. 10-е изд., стер. — М.: Дашков и К, 2020. — 266 c. Текст : непосредственный.
6. Блинова У. Ю., Астахова, Е. Ю., Голышева, Н. И. и др. Документирование хозяйственных операций и ведение бухгалтерского учета имущества организации: учебник. — М.: КноРус, 2021. — 306 c. Текст : непосредственный.
7. Богаченко, В. М. Бухгалтерский учет: учебник. — М.: Феникс, 2020. — 538 c. Текст : непосредственный.
8. Богаченко, В. М. Основы бухгалтерского учета: учебник. — М.: Феникс, 2021. — 188 c. Текст : непосредственный.
9. Богаченко, В. М., Кириллова Н. А. Бухгалтерский учет. Учебник. — М.: Феникс, 2018. — 538 c. Текст : непосредственный.
10. Воронченко, Т. В. Бухгалтерский учет. В 2 ч. Часть 1: учебник и практикум для среднего профессионального образования / Т. В. Воронченко. — Москва : Издательство Юрайт, 2019. — 353 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-11419-5 // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://www.biblio-online.ru/bcode/445265 (дата обращения: 17.12.2022). Режим доступа: свободный. Текст : электронный.
11. Гончарова, Н. М. Бухгалтерский учет. Краткий курс: учебное пособие / Н.М. Гончарова. — М.: Форум, 2018. — 160 c. Текст : непосредственный.
12. Гришкина, С. Н. Бухгалтерский учет: адаптивный курс / С.Н. Гришкина, О.В. Рожнова, Ю.В. Щербинина. — М.: Русайнс, 2019. — 188 c. Текст : непосредственный.
13. Голованова, Н.Ф. Педагогика: Учебник и практикум для академического бакалавриата / Н.Ф. Голованова. - Люберцы: Юрайт, 2016. - 377 c.
14. Григорьева, О.А. Школьная театральная педагогика: Учебное пособие / О.А. Григорьева. - СПб.: Лань, 2015. - 256 c.
15. Громкова, М.Т. Педагогика высшей школы: Учебное пособие / М.Т. Громкова. - М.: Юнити, 2017. - 80 c.
16. Дараева, Ю. А. Бухгалтерский учет: конспект лекций / Ю.А. Дараева. — Рн/Д: Феникс, 2018. — 365 c. Текст : непосредственный.
17. Зарукина, Е. В. Активные методы обучения: рекомендации по разработке и применению : учеб.-метод
Интерактивный режим взаимодействия пользователя с компьютером выражается в том, что каждый его запрос вызывает ответное действие программы и, наоборот, реплика программы требует ответа обучающегося [30].
С позиций философии, социологии, психологии и педагогики в контексте понятий «взаимодействие» и «интерактивное взаимодействие» установлено, что под «взаимодействием» понимается та сторона общения, которая направлена на организацию совместных действий, позволяющих партнерам реализовать общую для них деятельность, выработать ее формы и нормы [24].
Интерактивное взаимодействие представлено как понятие, раскрывающее характер и степень взаимодействия между субъектами обучения. Отмечается специфика интерактивного взаимодействия как процесса обмена деятельностями между участниками коммуникации, или процесса совместной деятельности, в основе которого лежит личный опыт жизнедеятельности каждого. Приоритетами интерактивного взаимодействия являются процессуальность, деятельность, общение, диалог, возможность смыслотворчества, рефлексия. Его существование обусловлено индивидуальными особенностями субъектов, социальной ситуацией, доминирующими стратегиями поведения, целями участников взаимодействия и возможными противоречиями, возникающими в процессе совместной деятельности. На эти характеристики интерактивного взаимодействия обращают внимание А.Е. Авдюкова, Л.В. Байбород