Дидактические игры на уроках русского языка в начальной школе
ВВЕДЕНИЕ
Дидактические игры занимают важное место в реализации ФГОС ООП НОО, поскольку, обязательным элементом в них является познавательное содержание и умственные задачи. Многократно участвуя в образовательной игре, ребенок прочно осваивает знания, которыми он оперирует. А решая умственную задачу в игре, ребенок учится запоминать, воспроизводить, классифицировать предметы и явления по общим признакам. Дидактическая игра используется при обучении детей математике, русскому языку, ознакомлению с природой и окружающим миром. В условиях реализации ФГОС обучение детей производится в игре, игра - как педагогическая форма (организованная учителем) способствует решению образовательных и воспитательных задач.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………. 3
ГЛАВА 1 ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ В ОБУЧЕНИИ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
1.1 Понятие и сущность игровых технологий………………………………….
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ
2.1 Виды и функции дидактических игр………………………………………..
2.2 Особенности применения дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе……………………………………………………………….
2.3 Значение дидактических игр на уроках русского языка в начальной школе……………………………………………………………………………...
ЗАКЛЮЧЕНИЕ…………………………………………………………………..
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ………
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1) Абубакирова Г. Р. Дидактические игры на уроках русского языка как средство формирования орфографических навыков у младших школьников /[Электрон. ресурс]. – 2022. - № 1. – Режим доступа: https://infourok.ru/didakticheskie-igry-na-urokah-russkogo-yazyka-kak-sredstvo-formirovaniya-orfograficheskih-navykov-u-mladshih-sh-6189380.html?ysclid=lbns20phw96190624202) Вавилова Л.Н., Кузина Т.С. Методические рекомендации/ Под общ. ред. В.М.. Паниной. – Кемерово: Изд-во ГОУ «КРИРПО», 2007.- 94 с.
3) Горелова, И. В. Применение дидактической игры на уроках русского языка в начальной школе / И. В. Горелова. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2015. — № 1.2 (81.2). — С. 11-13. Стр. 12
4) Горина Э.В. Роль дидактической игры на уроках русского языка /[Электрон. ресурс]. – 2022. – Режим доступа: https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2018/03/02/doklad-rol-didakticheskoy-igry-na-urokah-russkogo-yazyka?ysclid=lctbnj23tp728338142
5) Дыбина О.В. Игровые технологии ознакомления школьников с предметным миром. Практико-ориентированная монография – М.: Педагогическое общество России, 2008. – 128 с.
6) Ермолаева М.Г. Игра в образовательном процессе: Методическое пособие/ М.Г. Ермолаева. – 2-е изд., доп. – СПб.: СПб АППО, 2005. – 112 с.
7) Коджаспирова, Г. М. Педагогический словарь [Текст] / Г. М. Коджаспирова, – М. :Академия, 2003. – 176 с.
8) Коломенских Я. Л. Детская психология. /Я.Л. Коломенских, Е. А. Панько. — Минск, Университетское, 1988, — 223с.
9) Мишечкина, Н. А. Представление о дидактической игре и её роли в процессе обучения младших школьников /Мишечкина Н.А.// Молодой ученый. — 2017. — № 52 (186). — С. 201-204.
10) Муромцева, О. В. Игровые технологии в начальной школе / О. В. Муромцева. — Текст : непосредственный // Молодой ученый. — 2016. — № 10 (114). — С. 1252-1254.
Зарождение идеи технологии педагогического процесса связано прежде всего с внедрением достижений научно-технического прогресса в различные области теоретической и практической деятельности. Ученые выделяют пять видов образовательных технологий: задачные, игровые, компьютерные, диалоговые, тренинговые технологии.Наибольший интерес, в нашем исследовании, представляют игровые технологии. В данной классификации игровые технологии связаны с игровой формой взаимодействия педагога и учащихся через реализацию определенного сюжета (игры, сказки, спектакли, деловое общение). При этом образовательные задачи включаются в содержание игры. В образовательном процессе используют занимательные, театрализованные, деловые, ролевые, компьютерные игры.Игровые технологии являются составной частью педагогических технологий.