Взаимосвязь школы и семьи в воспитании детей
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. В настоящее время актуальной проблемой является взаимодействие семьи и школы в воспитательном процессе детей. Успешное решение данной задачи возможно только при условии взаимодействия семьи и школы.Для полноценного прохождения процесса воспитания и формирования личности ребенка необходим комфортный климат между педагогами и учащимися, образовательным организациям и семьей. Семья это часть общечеловеческого коллектива, важнейший институт социализации нового поколения. Какую бы грань развития не взять, очевидным становится, что решающая роль его эффективности играет семья.В современных условиях задачей образовательного учреждения является поддержание и развитие интереса к человеку в семье. Педагоги помогают родителям увидеть своего ребенка в eго природосообразности. Научить наблюдать за его развитием. Понимать закономерности происходящих изменений.
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ ………………...………………………………..……….…. 3
1 РОЛЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В ВОСПИТАНИИ ДЕТЕЙ ……...6
1.1 Семейное воспитание …...……………………………………………... 6
1.2 Школа как воспитательная организация…………………12
2 ОСНОВНЫЕ ВОПРОСЫ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СЕМЬИ И ШКОЛЫ ПО ВОСПИТАНИЮ ДЕТЕЙ …...………………………24
2.1 Взаимодействие семьи и школы как социально-педагогичеcкая проблема……… 24
2.2 Формы и методы взаимодействия семьи и школы …30
ЗАКЛЮЧЕНИЕ ……………………………………………………….. 45
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ …………………………………………………….. 48
1. Воспитательная деятельность педагога: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / И.А.Колесникова, Н.М.Борытко, С.Д.Поляков, Н.Л.Селиванова; под общ. ред. В.А.Сластенина и И.А.Колесниковой. М.: Академия, 2007. – С. 4.
2. Мардахаев Л.В. Социальная педагогика: Учебник / Л.В. Махадаев. − М.: Гардарики, 2005. − 269с.
3. Николаенко В.М. Психология и педагогика: Учебное пособие / В.М. Николаенко, Г.М. Залесов. – М.: ИНФРА-М; Новосибирск: НГАЭиУ, 2000. – С.142-163.
4. Подласый И. П. Курс лекций по коррекционной педагогике/ И.П. Подласый. – M.: Владос, 2002. – С. 312.
5. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие / М.В. Шакурова. − М.: Академия, 2004. – С.5.
6. Монтессори М. Помоги мне это сделать самому, 2006 – 36 с.
7. Ильина Т.А. Педагогика. - М.: Просвещение, 1984. - 496с.
8. Лекции по педагогике / Под общ. ред. С.А. Умрейко и др. - Мн. Изд. БГУ, 1970. - 280с.
9. Зборовская Т.Ю. Преемственность семейного воспитания, дошкольного и начального школьного образования // Адукацыя і выхаванне. - 2007. - № 1. - С.66-71.
10. Байбородова Л. Как развивать взаимодействие педагогов и семьи // Воспитательная работа в школе. - 2004. - № 1. - С.85-86.
11. Педагогика / Под ред. С.П. Баранова, В.А. Сластенина. - М.: Просвещение, 1986. - 336с.
12. Педагогика / Под ред. П. И. Пидкасистого. - М.: Педагогическое общество России, 2001. - 640с.
Используя в педагогическом потреблении слово «воспитание», специалисты подразумевают, по крайней мере, три разных понятия. Воспитание как социальное явление, воспитание как процесс и воспитание как деятельность [1].Термин «социальный» (от лат. socialis − общественный) означает общественный, связанный с жизнью и отношениями людей в обществе. По своей сути социальное воспитание − это целенаправленная воспитательная деятельность (целенаправленное воспитание), связанная (связанное) с жизнедеятельностью людей в обществе [2].М.В. Шакурова дает следующее определение данному понятию: «Социальное воспитание − забота общества о своем прогрессе в лице младших поколений; условия, создаваемые обществом, государственными и частными структурами, для физического, психического и социального развития человека» [5].Таким образом, в социальном плане воспитание − это специально организованное, целенаправленное включение подрастающих поколений в освоение и преобразование мира человеческой культуры. Оно осуществляется через систему общественного воспитания, социально-политическая и организационно-управленческая направленность которой могут быть различной. Педагогическое воздействие этой системы рассчитано на поколение в целом, на большие социальные группы населения. Причем для каждой возрастной группы предусмотрены свои общественные институты социализации.