Использование текстовых форм контроля в обучении иностранному языку
ВВЕДЕНИЕ
На сегодняшний день проблема повышения качества обучения остается актуальной. Качество преподавания иностранного языка зависит от правильной организации и управления учебным процессом. Степень овладения иностранным языком отражается на разных уровнях формирования вербальных навыков, которые, в свою очередь, должны соответствовать требованиям и целям поэтапного обучения.Следует отметить, что нередко практические результаты владения иностранным языком отличаются от планируемых программой обучения. В связи с этим управление учебным процессом должно основываться на обратной связи, то есть систематической информации о том, как обучаемые изучают материал. В процессе обучения эта обратная связь обеспечивается систематическим контролем.Контроль играет важную роль в преподавании, поскольку он дает преподавателю возможность наблюдать, анализировать, корректировать процесс обучения и объективно оценивать уровень владения иностранным языком.
Содержание
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………..3
Глава 1. Теоретические основы понятия контроля в обучении…………………5
1.1 Основные виды, формы и методы контроля…………………………………5
1.2 Специфика контроля и оценивания при обучении иностранным языкам……………………………………………………………………………12
Глава 2. Анализ использования текстовых форм контроля в обучении иностранному языку……………………………………………………………..22
2.1 Применение текстовых форм контроля в обучении иностранному языку……………………………………………………………………………...22
2.2 Нетрадиционные текстовые формы контроля в обучении иностранному языку……………………………………………………………………………...28
ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ………………………….…36
Приложение………………………………………………………………………
Список использованной литературы
Баранов С.П. Принципы обучения. – М.: Просвещение, 2004. – 354 с.
Бим И. Л. Методика обучения иностранным языкам как наука и проблемы школьного учебника. М.,1974
Власко Н.К. Роль игровых технологий в реализации принципов компетентностного подхода на старших курсах неязыковых вузов // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук. Москва. - 2014. - No 04. – С. 90-94.
Егорова Т.В. Словарь иностранных слов современного русского языка. — М.: «Аделант», 2014. — 800 с.
Елухина Н.В., Тихомирова Е. В. Контроль устного неофициального общения на иностранном языке//Иностранный язык в школе. М., 1998. № 2.
Кикоть В.Я. О критериях эффективности обучения. // Социально-правовые и психологические основы деятельности ОВД и ВВ МВД РФ: проблемы теории и практики: Матер, конф. 20-21 марта 1997 г. 4.1 СПб., 1997 - С. 10-15
Россинская А.Н. Использование альтернативных форм контроля для измерения уровня сформированности социокультурной компетенции. – Нижний Новгород: НИРО, 2005, С.113.
Современные средства оценивая результатов обучения: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ В.И. Звонников, М.Б. Челышкова. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 224 с.
Фоломкина С.К. Функции тестирования в преподавании иностранных языков // Лингвистика и методика в высшей природе: Сб. науч. трудов. – М.: МГПИИЯ им. М. Тореза, 1986. - № 2.
Фоломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному языку // Иностр. языки в школе, 1986, - № 2.
Цатурова И.А. Из истории развития тестов в СССР и за рубежом. / Таганрог, 1979.
Шарая В.В. Активизация познавательной деятельности слушателей вузов МВД России (на примере обучения иностранному языку): Дисс. канд. пед. наук. СПб.: СПбЮИ, 1997 – 140 с.
Шатилов С. Ф., Гилянова А.Г., Цырлина З.И., Чистякова Т.А. Общая методика обучения иностранным языкам в средней школе // Отв. ред. С.Ф.Шатилов. - М., 1982.
Обратимся к анализу понятия контроля. Словарь иностранных слов современного русского языка определяет контроль как «систематическую проверку, постоянное или периодическое наблюдение» [1, с. 45].Звонников В.И. дает следующее определение педагогического контроля: «Педагогический контроль – единая дидактическая и методическая система проверочной деятельности, которая протекает при руководящей и организующей роли педагогов, носит совместный характер, объединяя преподавателей и обучаемых, и направлена на оценку результатов учебного процесса» [8].Начнём с вопроса, что мы понимаем под контролем. Контроль, вообще, рассматривается в широком и узком смысле слова. Контроль в широком смысле, в частности, в обучении иностранному языку понимается как определение уровня владения языком (уровня знаний, умений и навыков), который учащиеся достигли за определенный период обучения.Контроль может также рассматриваться как часть урока, во время которой преподаватель с помощью различных заданий и упражнений, оценивает степень усвоения предоставленного материала и могут ли учащиеся использовать его в дальнейшей работе, в практических целях (Аронина Л.И., Аванесов В.С.).