Развитие творческих способностей в изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию в ДОУ
Введение
Творчество – это сила, которая позволяет человеку максимально полно выразить себя и реализовать заложенные в нем природой задатки и способности. Благодаря творческому мышлению каждый способен не только распознавать и применять уже полученные знания, но и находить новые, оригинальные способы решения проблем и способы действий.
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из самых актуальных. Творческие личности всегда были необходимы, потому что они определяют прогресс человечества.
Основная цель образования – подготовить подрастающее поколение к будущему. Творчество – это путь, который может эффективно реализовать эту цель. Ценность творчества, его функция заключается не только в продуктивной стороне, но и в самом творческом процессе.
Творческие способности – это индивидуальные особенности человеческих качеств, которые определяют успешность различных видов творческой деятельности.
Развитие творческих способностей младших школьников – важней
Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы изучения развития творческих способностей в изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию в ДОУ 6
1.1 Характеристика понятия «творческие способности» в психолого-педагогической литературе 6
1.2 Психолого-педагогические особенности развития творческих способностей детей младшего дошкольного возраста 10
1.3 Влияние изобразительной деятельности на развитие творческих способностей детей младшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию в ДОУ 15
Глава 2 Организация исследовательской работы по изучению развития творческих способностей в изобразительной деятельности детей младшего дошкольного возраста на занятиях по рисованию в ДОУ 19
2.1 Диагностика творческих способностей у детей младшего дошкольного возраста 19
2.2 Рекомендации для педагогов по развитию творческих способностей детей младшего дошкольного возраста в изобразительной деятельности на занятиях по рисованию в ДОУ 23
Заключение 28
Список литературы 29
Приложение 32
Список литературы
1. Безрукова В.С. Педагогика: учеб. пособие / В.С. Безрукова. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – 381 с.
2. Виситова Л. С. Нетрадиционные формы и методы обучения на уроках в начальной школе / Л. С. Виситова // Педагогическое мастерство : материалы VII Междунар. науч. конф. – Москва : Буки-Веди, 2015. – С. 6-8.
3. Вишня А. С. Формирование творчества дошкольников средствами изобразительного искусства / А. С. Вишня // Молодой ученый. – 2016. – № 10 (114). – С. 1191-1194.
4. Гонина О. О. Психология младшего школьного возраста: учебное пособие / О. О. Гонина. – Москва : Флината : Наука, 2014. – 271 с.
5. Груздова И.В. Творческое развитие младшего школьника: электронное учеб.-метод. пособие / И.В. Груздова. – Тольятти : Изд-во ТГУ, 2019. – 129 с.
6. Дядинчук Т. Г. Особенности развития эмоциональной сферы ребенка в художественной деятельности / Т. Г. Дядинчук // Молодой ученый. – 2014. – № 2 (61). – С. 752-753.
7. Захарова О. Г. Определение понятия «креативность» в научной литературе / О. Г. Захарова // Аспекты и тенденции педагогической науки : материалы II Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, июль 2017 г.). – Санкт-Петербург : Свое издательство, 2017. – С. 15-17.
8. Исмаилова З. К. Основные категории педагогики – развитие, воспитание, обучение, образование / З. К. Исмаилова, М. Х. Байбаева, А. Б. Сапаров // Молодой ученый. – 2015. – № 8 (88). – С. 937-940.
9. Калугина Е. В. Развитие творческого воображения детей старшего дошкольного возраста посредствам нетрадиционной техники рисования / Е.В. Калугина. – Упр. образования администрации г. Белгорода, МБДОУ ЦРР-д/с № 70 «Светлячок» г. Белгород. – Белгород, 2012. – 23 с.
10. Корчаловская Н.В. Комплексные занятия по развитию творческих способностей дошкольников / Н. В. Корчаловская. – М.: Феникс, 2013. – 216 с.
11. Ларина И. П. Изобразительная деятельность нетрадиционными средствами как способ самовыражения ребенка в условиях ДОУ / И. П. Ларина // Молодой ученый. – 2019. – № 37 (275). – С. 146-148.
12. Мухамедин М. М. Сущность и особенности детского творчества / М. М. Мухамедин, А. К. Байысмакова // Теория и практика образования в современном мире : материалы IV Междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, январь 2014 г.). – Т. 0. – Санкт-Петербург : Заневская площадь, 2014. – С. 6-8.
13. Психология младшего школ
В этот период эмоциональная сфера ребенка связана с формированием нравственной стороны личности. Ребенок приобретает огромный эмоциональный опыт общения с искусством, понимает его значение и усваивает универсальные ценности, воплощенные в произведениях искусства.
2. Зависимость воображения от восприятия.
Развитие воображения в младшем дошкольном возрасте происходит за счет совершенствования вновь созданного воображения, все более правильного и полного отражения реальности.
3. Уровень сенсорного развития ребенка характеризуется низкой дифференциацией восприятия: дети выделяют наиболее яркие, бросающиеся в глаза характеристики при предъявлении предметов.
4. Психомоторные способности младшего дошкольника, отнесенные к частным способностям, характеризуются недостаточной координацией движений и слабой управляемостью ими. Уровень развития психомоторной сферы определяет качество художественно-творческих результатов деятельности.
5. Художественные и тв