Изучение особенностей общения детей старшего дошкольного возраста со сверстниками
Введение
Общение является главным условием для полноценной психической жизни человека.
Для ребёнка общение со взрослым является определяющей фактором развития психики:
1) Взрослый дает ребенку примеры для того, чтобы подражать;
2) Сообщает информацию.
3) Развивает речи и все процессы познавания;
4) Формирование личностных качеств, самооценки, эмоций;
5) Позволяет усвоить различные виды деятельности;
6) Формирует отношения с другими людьми.
Дефицит в общении с взрослым приводит к возникновению госпитализма (в детских домах).
Общение с взрослым на I году жизни приводит к формированию у ребенка потребности в общении (в 2-3 мес.), эмоционально-двигательные реакции по отношению к взрослому (комплекс оживления), стремление привлечь внимание взрослого, поиск одобрения. Этапы развития общения с взрослым изучала Лисина М.И. и отметила, что содер
Оглавление
Введение 3
Глава 1 Общение дошкольника со сверстниками 6
Глава 2 Формы общения дошкольников со сверстниками 12
2.1 Эмоционально-практическая форма общения (второй - четвертый годы жизни) 16
2.2 Ситуативно-деловая форма общения 17
2.3 Внеситуативная форма общения 20
Глава 3 Проблемные формы отношения к сверстникам 22
3.1 Агрессивные дети 22
3.2 Обидчивые дети 26
3.3 Застенчивые дети 30
3.4 Демонстративные дети 37
Глава 4 Особенности детей с проблемами в поведении 40
Глава 5 Формирование доброжелательного отношения к сверстникам 44
Глава 6 Взаимодействие со сверстниками: влияние окружения 52
6.1 Как научить детей противостоять влиянию другого человека, высказывать свое мнение? 54
6.2 Как ребенку наладить свои отношения со сверстниками 55
Заключение 59
Список использованных источников 62
Список использованных источников
1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования [Текст]/ Приказы и письма Минобрнауки РФ. – Москва: ТЦ Сфера,2017.-96с.
2. Андреева, Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений [Текст]/Г. М. Андреева. ― 5-е изд., испр. и доп. ― Москва: Аспект Пресс, 2003. ― 364 с3. Бабаева, Т.И. Общение ребенка со сверстниками как пространство социального развития старших дошкольников [Текст]/ Т.И. Бабаева.-Москва: Детский сад, 2011. – 74-86с.
4. Белкина, В. Н. Детская психология. Взаимодействие со сверстниками: учеб. пособие для СПО [Текст]/ В. Н. Белкина. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва: Издательство Юрайт, 2019. — 170 с.
5. Белкина, В. Н. Психология раннего и дошкольного детства: учеб. пособие. [Текст] / В.Н. Белкина.-Ростов на Дону: Феникс, 2015. 272 с.
6. Взаимодействие детского сада с родителями в современных условиях [Электронный ресурс]/Электронные текстовые данные. - Режим доступа: http://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2016/11/29/vzai., свободный.
7. Галигузова, Л.Н. Как помочь наладить общение со сверстниками [Текст]/ Л.Н. Галигузова.-Москва: Дошкольное воспитание №1, 2006.-С.111-113; С.118-120.
8. Голованова, Н. Ф. Социализация и воспитание ребенка. [Текст]/ Н. Ф. Голованова.-Санкт-Петербург: Речь, 2004. - 272 с.
9. Диагностическая программа исследования навыков общения детей старшего дошкольного возраста [Электронный ресурс]/Электронные текстовые данные. - Режим доступа: https://www.maam.ru/detskijsad/diagnosticheskaja-programy-isledovanijanavykov-obschenija-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta.html
10. Коломенский, Я.Л. Психология детского коллектива: Система личных взаимоотношений [Текст] / Я.Л. Коломенский. – Минск: Нар. света, 1984. – 239с.
11. Лисина, М.И. Общение, личность и психика ребенка [Текст]/ М.И. Лисина. - Москва: Педагогика, 2011. – 144 с12. Литовкина, А.В., Еремина О.Н., Хайминова А.В. Психологические особенности общения детей старшего дошк
В одной и той же семье в сходных условиях воспитания вырастают разные по степени агрессивности дети. Исследования и многолетние наблюдения показывают, что агрессивность, сложившаяся в детстве, остается устойчивой чертой и сохраняется на протяжении дальнейшей жизни человека. Уже в дошкольном возрасте складываются определенные внутренние предпосылки, способствующие проявлению агрессивности. Дети, склонные к насилию, существенно отличаются от своих миролюбивых сверстников не только по внешнему поведению, но и по своим психологическим характеристикам.
Возрастная и ситуативная агрессия у детей принимает разнообразные формы. Это может быть оскорбление сверстника (дурак, идиот, жиртрест), драка из-за привлекательной игрушки или ведущего места в игре. В то же время у отдельных детей наблюдаются агрессивные действия, не имеющие какой-либо цели и направленные исключительно на причинение вреда другому