Экзаменационная тревожность курсантов автошкол
ВВЕДЕНИЕ
Проблема безопасности дорожного движения, учитывая социальную значимость проблемы, является чрезвычайно актуальной. В настоящее время в программу профессиональной подготовки будущих водителей включен новый учебный предмет «Психофизиологические основы водительской деятельности», включающий теоретические и практические занятия, целью которых является: поддержание психологического здоровья за рулем, предотвращение агрессивного поведения водителя, повышение стрессоустойчивости и формирование адекватного поведения в стрессовых ситуациях на дорогах, т.е. обеспечение безопасности дорожного движения [2]. Технократический подход к обучению будущего водителя привел к тому, что разделы «Профессиональная надежность водителей» и «Психофизиологические и психические качества водителей», существовавшие в старых программах в автошколах, даются формально или только на теоретическом уровне.
На наш взгляд необходимо сделать уклон на практическую работу, которая позволит каждому ученику определи
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ТРЕВОЖНОСТИ КУРСАНТОВ АВТОШКОЛ 6
1.1. Определение понятия «тревожность» 6
1.2. Феномен «экзаменационная тревожность» 12
1.3. Специфика и психологические факторы тревожности курсантов автошкол 15
Выводы по главе 1 24
ГЛАВА 2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПРОЯВЛЕНИЙ ЭКЗАМЕНАЦИОНННОЙ ТРЕВОЖНОСТИ КУРСАНТОВ АТОШКОЛ 25
2.1. Организация и методы эмпирического исследования 25
2.2. Характеристика проявления экзаменационной тревожности у курсантов автошкол 27
2.3. Рекомендации по профилактике и коррекции экзаменационной тревожности у курсантов автошкол 30
Выводы по главе 2 31
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 37
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Бодров В.А. Психология профессиональной деятельности. Теоретические и прикладные проблемы / В. А. Бодров. – М.: ИП РАН, 2006. – 623 с.
2. Василенко В.А. Подготовка водителя с учетом его индивидуально-психологических характеристик // Актуальные вопросы технических наук: материалы II междунар. науч. конф.– 2013.– Пермь: Меркурий.– С. 83-85.
3. Васильева Е.В. Особенности тревожно-фобических состояний у детей с различными видами дизонтогенеза в условиях адаптации к дошкольному учреждению специальность: 19.00.10. Коррекционная психология Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата психологических наук Москва – 2006. На правах рукописи.
4. Васильева Т.Н., Федотова И.В., Некрасова М.М., Зуев А.В. Использование психотехники для формирования профессиональных качеств, необходимых для успешной деятельности продавцов-консультантов // Медицинский альманах, 2018.–№4(55).–URL: https://cyberleninka.ru/article/n/ispolzovanie-psihotehniki-dlya-formirovaniya-professionalnyh-kachestv-neobhodimyh-dlya-uspeshnoy-deyatelnosti-prodavtsov (дата обращения: 04.03.2022).
5. Глейтман Г., Фридлунд А., Райсберг Д. Основы психологии / под ред. В.Ю. Большакова, В.Н. Дружинина. СПб.: Речь, 2001.– 1247 с.
6. Даль В. Толковый словарь живого великорусского языка: Т 1-4 – М.,1994.– 365 с.
7. Дерягина Л.Е., Шипилева Н.В., Гудков А.Б., Пащенко В.П., Булатецкий С.В., Ермакова Н.В. Взаимосвязь уровня тревожности и регуляторного профиля ритма сердца у курсантов в условиях проведения экзамена // Экология человека, 2017.–№12.–URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vzaimosvyaz-urovnya-trevozhnosti-i-regulyatornogo-profilya-ritma-serdtsa-u-kursantov-v-usloviyah-provedeniya-ekzamena (дата обращения: 14.04.2022).
8. Дорофеева Г.А. Страхи: определение, виды, причины // Известия ЮФУ. Технические науки, 2002.–№5.– URL: https://cyberleninka.ru/article/n/strahi-opredelenie-vidy-prichiny (дата обращения: 05.03.2022).
9. Изард К. Психология эмоций / К. Изард. – СПб.: Питер, 2000.–234 с.
10. Методическое пособие «Психологическое сопровождение профессиональной подготовки кандидатов в водители», 2017. – https://infourok.ru/metodicheskoe-posobie-psihologicheskoe-soprovozhdenie-professionalnoy-podgotovki-kandidatov-v-voditeli-3165305.html (дата обращения: 10.03.2022).
11. Немов Р.С. Психология: учебник в 3 кн. Кн. 1. Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: ВЛАДОС, 2011. – 688 с.
12. Новый поворот. Психологическое сопровождение подготовки будущих водителей. Т. Н. Васильева, И. В. Федотова, М. М. Некрасова, А. В. Зуев. – 2017. –№ 2. – 85 с.
13. Прихожан А.М. Тревожность
Изучением психических состояний личности в учебных группах в различные периоды занимались Л.М. Аболин, И.А. Васильев, Л.В. Винокурова, Г.Ш. Габдреева, М.М. Гарифуллина, Ю.М. Десятникова, Э.Л. Носенко, Н.Б. Пасынкова, Н.М. Пейсахов, А.О. Прохоров, В.П. Шарай и др.
Тревожность характеризуется низким порогом возникновения реакции тревоги: один из основных параметров индивидуальных различий. У каждого человека существует свой оптимальный или желательный уровень тревожности - это так называемая «полезная тревожность». Оценка человеком своего состояния в этом отношении является для него существенным компонентом самоконтроля и самовоспитания. Однако повышенный уровень тревожности является субъективным проявлением неблагополучия личности [4, с. 232].
Постоянное ощущение чувства тревоги негативно сказывается на психологическом состоянии учащихся: постоянная тревожность переходит в стресс и занимает особое место в жизни и учебной деятельности.