Использование элементов робототехники при организации внеклассной работы по русскому языку в начальном общем образовании
Введение
Тема "Использование элементов робототехники в процессе организации внеурочной деятельности по русскому языку в рамках основного общего образования" является актуальной в контексте современных образовательных технологий и инновационной деятельности.Внеурочная деятельность - это образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной, которая направлена на достижение планируемых результатов освоения программы основного общего образования и основного общего образования [3, с. 21].Современное образование должно отвечать потребностям общества и времени. Главное требование, предъявляемое современными условиями жизни к уровню знаний по русскому языку к концу четвертого класса, заключается в том, что ребенок должен уметь общаться на языке и с его помощью решать проблемы в жизни и работе. Язык рассматривается уже не как самоцель, а как средство саморазвития и способ познания окружающего мира.
Содержание
Введение…………………………………………………………………………3
Глава 1. Теоритический подход к вопросу исследования
1.1. Робототехника как направление внеклассных занятий в начальном общем образовании…………………………………………………………………….17
1.2. Робототехника как одно из направлений внеурочной деятельности в начальном общем образовании………………………………………………..15
1.3. Робототехника как средство повышения познавательного интереса в начальном общем образовании………………………………………………..25
ГЛАВА 2. Результаты применения робототехники
2.1. Диагностика уровня познавательной деятельности……………………………………………………………………32
2.2. Использование элементов робототехники во внеклассной работе по русскому языку для повышения познавательного интереса детей младшего школьного возраста……………………………………………………………36
2.3. Динамика результатов исследования……………………………………52
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………......58
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ……………………………………………………..62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Абушкин, Дмитрий Борисович. Педагогический STEM-парк МГПУ / Д.Б. Абушкин //Информатика и образование. ИНФО. - 2017. - № 10. - С. 8-10.
Акиф Л. М. Проблема формирования познавательной активности учащихся // Вестник ТГПУ, 2012. – №5. – С.197-202.
Алексеевский П.И. Робототехническая реализация модельной практикоориентированной задачи об оптимальной беспилотной транспортировке грузов / П.И.Алексеевский, О.В. Аксенова, В.Ю. Бодряков // Информатика и образование. ИНФО. -2018. - № 8. - С. 51-60.
Алпатова Т. А. Автор и его герой в поэме – "петербургской повести" А. С. Пушкина "Медный всадник" // Литература в школе. – 2007. – № 1. – С. 3-8.
Анянова И.В. Современная технология учебного занятия. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008. – 253 с.
Анянова И.В. Современная технология учебного занятия. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008. – 253 с.
Анянова И.В. Современная технология учебного занятия. – Н.Тагил: НТФ ИРРО, 2008. – 253 с.
Архипова Н.П. Уроки литературы с применением информационных технологий. Методическое пособие с элек¬тронным приложением. - М: Глобус, 2010. – 341 с.
Байбородова Л.В., Кириченко Е.Б., Паладьев С.Л., Харисова И.Г. Технологии педагогической деятельности. 2 часть: Организация деятельности. Учебное пособие. / Под ред.Л.В.Байбородовой. - Ярославль: Изд-во ЯГПУ им.К.Д. Ушинского, 2012. – 217 с.
Бахтиярова Е.М. Метод проектов и индивидуальные программы в продуктивном обучении //Школьные технологии. – 2001. – №2. – С.7-12.
Бельков, Д.М. Задания областного открытого сказочного турнира по робототехнике /Д.М. Бельков, М.Е. Козловских, И.Н. Слинкина // Информатика в школе. - 2019. - № 3. -С. 32-39.
Бешенков С.А. Методика организации внеурочнойдеятельности обучающихся V-IX классов с использованием робототехническогооборудования и сред программирования / С.А. Бешенков, М.И. Шутикова, В.И.Филиппов // Информатика в школе. - 2019. - № 7. - С. 17-22.
Результат - это прямой итог участия ученика во внеурочной деятельности.Это непосредственное приобретение учащимися духовно-нравственного материала через участие во внеурочной деятельности.Например, ученик, отправившийся на экскурсию, не только перемещается из одной географической точки в другую и преодолевает трудности (фактический результат), но и приобретает знания о себе и других, переживает и чувствует нечто ценное, приобретает опыт самостоятельного действия (воспитательный результат).Эффективность - это следствие результатов.Это влияние (результат) познавательных и нравственных приобретений на процесс развития личности ребенка.Например, приобретенные знания, пережитые чувства и отношения, выполненные действия способствуют развитию человека как личности, формированию компетентности и идентичности.